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1、第卷第期延安教育学院学报年月合理活化教材实践课改理念张炳科,。延安教育学院外语系陕西延安。,,。,〔摘要〕根据新的英语课程理念教材只是英语教学的一部分而不是全部内容因此教师在教学实戏中必、、,。须深入探讨研究如何灵活地创造性地活化教材从而提高英语教学效率〔,实践课改关键词」活化教材中图分类号〔文献标识码〕文章编号〕一一一新一轮基础教育课程改革,已在实验区取得了突破性进教学理念已不再把教材看作是教学的金科玉律而把它看作,在对实验。,、展年秋季区工作进行全面评估和广泛交流的是一种教学资源课本不是教学内容的全部
2、教材是可变的基,,。‘’,‘础上课程改革工作将进人全面推广阶段到年秋季发展的和开放的在课堂教学中应用教材教而不是教教中小学阶段各起始年级原则上都将进人新课程。然而,在与部材’,笔者,分中小学英语教师交谈中听到许多同志说他们对新课本轮新课改倡导教材的多样化其核心思想是实改理念了解甚少在观摩实验,。然而,区少数英语教师的课堂实践中现教材编写和使用的针对性任何一种教材都不可能完笔者‘,’,,注意到有的老师仍是穿新鞋走老路即他们的理念全满足某一特定学生群体的学习需要总会有这样或那样的、‘照本宣科’。,不。仍较陈旧
3、课堂上仍是以老师的为主很显然不足和遗憾教师应怎样用教学手段来弥补这些缺陷呢答案,、、少教师对新课改缺乏思想上和理论上的准备更缺少大胆实是教师可采用删减替代补充或改编的方法来解决教材内容践新课。,、。,改理念的方法与技巧众所周知教育改革的关键一是或改写与本地区本学校及教学对象不适之处所以说教师,二是教师为,,我教材了实施新课程标准推进新课改的进程可根据教学对象的实际情况对教材的内容和顺序进行适当的们教师首先必须进行教育教学理念的转变同时还要努力提调整。这种调整可以是单元间、单元内和课内的调整。教师可高自身的
4、思想素质、专业素质和业务素质其中包括对教材的根据客观条件的差异,学生水平的差异以及具体教学实际的评估、选编、改编、增补。因此,,,。,和删减等能力研究新教材研差异随时调整教学方法有的放矢地因材施教换句话说教。究教学教法就成了我们英语教师当前的新课题‘’这个‘’师在教学中要注意量力而行力就是学生的实际活化课本教材,因材施教,为学,,‘’“、、、”,生创造学习外语使用外情况这个行则是指增减改编教材重新组合,、、、写能力是一种。,,语的环境培养学生的听说读比较好的方教学内容从而在教学中分散难点各个击破更好地处理
5、好。、。,‘’法本文想就教师在教学实践中如何灵活地创造性地活化教新可见这样的量力而行,对教材内容进行旧知识的衔接、,。,,,材使用教材提出笔者的见解以期起到抛砖引玉的作用适当活化必然有利于学生共同投人互相交流帮助学生将、,,一活化教材是中学英语紊质教育的根本所学知识变成语言技能培养学生用英语进行交际的能力为此次英语课程改革的重点之一就是强调课程从学生的学实施英语素质教育提供了保证、,、、、、习兴趣生活经验和认识水平出发倡导体验实践参与二活化英语教材的必要性和可行性。,,合作与交流的学习方式毫无疑问学生在活
6、动中学到知识现行的义务教育初中英语教科书借鉴了国外外语教学中,这是素质教育所在,必将会提高整体外语水平,培养能力和外的交际教学法理论采用结构,国家新,、语素质因此《英语课程标准》要求教师要善于结合与功能相结合的原则编排了大量英语国家文化风俗习惯以,、,、、教学实际灵活地有创造性地使用教材对教材的内容编贴,以培养学生及具有交际意义的近学生生活的语言材料、。,“”。,,排顺序教学方法等进行适当的取舍和调整也就是说新的初步运用英语进行交际的能力然而如果我们照本宣科〔收稿日期〕一一,,,。〔作者简介〕张炳科一男侠
7、西吴旗县人延安教育学院英语系剐教授··延安教育学院学报年月,、。,、。机械模仿就无法达到教学目的完成教学目标况且任何又显得内容完整不分散。,,、,教材中的语言材料都有时代的局限性因此在教学实践中建议为了更好学习操作教师可将这两课的前两部分“与时俱进”,必须努力地活化教材,用一个课时处理第二课时学。我们也需要力求教材内习这两课的第三部分。这是为学生创设情景,第容生活化使他们在一种真实的环境气一课时具体步骤,、。、氛中进行有效交际进而提高他们综合运用英语能力的必要采用复习提问的形式切人话题若用挂图多媒体课。。
8、件或其它灵活的形式切人可能更好手段之一教科书作为学生学,习的信息资源输入量显然是不足的其实教科书在提供信息和语言输人方面还有很大的空间。通,,⋯读任何,我们都会感到无论从一本现行的初中英语教科书后、,老师,教学内容还是从教学时间上来说新教材为创造性教学都留可稍加帮助学生即可回答出。,,有余地而且以新的《义务教育英语课程标准》为依据现教师便自然引人本课的生词教学即、,,,,在全国各省市使用的初中英语教科书就达十多个版本从而⋯“百
