课改新教材教学新理念

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1、课改新教材教学新理念四川省内江市威远县连界镇初级中学巫秀英九年义务教育，是我国的基础教育，随着时代的发展，对基础教育有了不同的理解；在二十世纪之初，学生的基础就是熟读《四书五经》，写会一手毛笔字。会做八股文章；发展到六十年代初，将数学的基础教育的主导思想，几乎变成了“数学=逻辑推理”，认为教学的主要任务在于培养学生的逻辑推理，要求学生能按部就班地解题，不明白数学是训练思维的体操，至于知识的实际运用,除了四则运算外，似乎就没有用处。到了全球已进入了数字化、信息化时代的今天，数字化电子、抽奖中奖机率、存款计息、股票红利、纳税等问题，已经呈现在我们面

2、前，作为中国公民的数学基础，对此应树立相应地全新的教学理念。转变教育思想，以适应新课程标准教材的教学要求。一、转变教学的思想方法数学知识都有一个由简单到复杂、由初级到高级的发展过程，复杂问题由许多简单问题组成，解题过程也是一个不断转换问题的过程，让问题逐渐明朗化、简单化。肀东师大版木的初一数学课木，特别重视初中生发展的特点，交叉安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”的相关知识，螺旋式上升,逐渐深化，教学中，教师应充分理解编写意图，领会教材得体的安排，找准着力点适度用力。例如“走进数学世界”一章，教学中，应通过我国伟大的数学家华罗庚、

3、陈景润等的精辟描述和历史资料启发学牛.，使他们对数学产生兴趣，应通过身体健康指标。心率、身高知识的介绍，通过画一画、拼一拼、折一折等动手操作试验，让学生体验学生乐趣，通过股市分析、实地考察、教育储蓄、保险等经济实例，让学生体会数学无处不在的重要性，提升学生以对数学价值、文化、理论进行再认识。教学时，对这些知识点不可能讲得深透，着力于“认识”、“体验”、“兴趣”要克服盲目追求解法、彻底弄清的教学思想。二、构建学生探索和经验归纳的思维品质新课程标准教材编排中，着重引入了许多生活中的实例，帮助学生真正走进数学世界，反过来让数学走进学生生活，而这些生活

4、数例，多数学生缺乏认识，更不能把握它的规律，提升到数学上去，学生往往注重结果和表面现象，抓不住本质；所以，教学的重心应转移到培养学生探索、归纳、总结其规律所在的意识和能力，进而要求学生解题时，应先通过对问题的若干种简单或特殊情况的探索分析，从中发现某种规律，寻找到解决问题的一般途径或结论，也就是利用解决经验归纳法，去发现客观规律。例如：教材中的高斯速算，数的排列规律，幻方填数，数线段，角，数射线，平面上n个点确定的直线条数，日历上的数学规律，奇偶数，立体图形展示图等等知识的教学，都应着力于培养学生的发现，探索，推断，归纳，总结的习惯，培养学生良

5、好的思维品质。三、提升学生的创新精神和实践能力数学教学的宗旨，在于教会学生利用其所学知识去解决实际问题，去创造数学更大的价值。新教材给学生留有充分展示自己才能的吋间和空间，促使学生自主去实践探索，锻炼自己思维能力，创造能力。教学中教师应良好的引导,主动激发学生参与意识，竞争意识，动手意识，探求体验意识，给予学生更多的实践和发展空间。例如：各章、各节都安排了观察、思考、实验，想一想，试-试，做一做，折一折等习惯内容。教师可特安排一些如：“00ΔΔ^g思设计图案，花台设计，数据收集的社会实践，动手探索立体图形的展开方法”。平

6、面图形的移图方法等，有关专题学习和研究性学习内容。让学生去实践操作，去研究发现，借助于电脑去设计相应方案，解决冇关问题，从而可以让学生的创新能力和实践探索能力得到迅速提升，以达到学以致用的0标。四、提高学生主动参与学习数学的广度和深度学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。在数学课堂教学中落实素质教育就是要教师真正把学生当成学＞J的主人，发挥主体作用，加强学习过程的调控，引导学生主动参与学习的全过程，培养学生的参与意识，是他们的知识和能力在参与的过程中得到全面提高和发展。在教学过程中，教师要充分利用学生己有的知识和能力，因

7、材施教，建立和谐的师生关系,创设情境和良好的氛围，激发学生学4的兴趣，增强他们学好数学的信心。如求平均数时，教师出示这样的问题:某水果店运来600个西瓜，300个大的，300个小的。组长对售货员小张说：大的一元卖2个，小的一元卖3个，结果可以卖250元。第二次又运来同样数量的大小西瓜，价钱也没变，小张想:何必分开卖，不如不许挑，每个4角钱。卖完西瓜后一算，只卖了240元，这是怎么冋事呢？为何第二次比第一次少卖10元呢？这样，学生的思维积极性被调动起来了，通过讨论分析，不难做到：两个西瓜价钱的平均数和每元钱卖的西瓜并不是一冋事。五、巧用多种教学手

8、段，科学使用电子白板。随着科学技术的发展，传统用的数字卡片，磁性黑板等学具教具都在不断创新，投影，录像，电子白板等多媒体现代教学手段已经突破了吋间、空