(精选)自主习作,需要有效的写法指导

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1、自主习作，需要有效的写法指导北马圈子镇中心校北马圈子小学孙春梅在长期的教学实践中，积极尝试从赏析模仿句段和篇章入手，引导学生留心观察周围事物，注意积累语言，积淀情感，提高认识，揣摩写作技巧，不断提高自主作文能力，有了一些心得和感悟：课内阅读渗透写法指导。习作时注重写法指导。让学生由喜欢写到门由写，从而发展了能力，也比较符合小学生习作规律,也让学生从所见所思所感中品味到了祖国语言文字的神奇妙用，写作的无穷乐趣。为得高分，不少同学在习作时，会经常抄写那些所谓的佳作，书市上铺天盖地的《作文选》便成了他们习作

2、的首选；甚至还有一些同学会强记便背他人成果,完全忽略了鲜活灵动的生活，反而没了自己对学习、生活的真切感受，使得自主习作能力没有得到应有的提高。语文课程标准中有关作文的总目标是“能貝体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据□常生活需要，运用常见的表达方式写作。”而其中的“自己”，则是学生真实的自我，小学生在习作时如果丢失了“真”，便失去了“根”。作文教学如何冲破樊篱、走出怪圈，反映心声、体现真实呢？在长期的教学实践中，我积极尝试从赏析模仿句段和篇章入手，引导学生留心观察周围事物，注意积累语言，积淀情感，

3、提高认识，揣摩写作技巧，不断提高口主作文能力，有了一些心得和感悟。一、课内阅读渗透写法指导。学生习作初始心中有个范木，课内精读的篇目无疑是非常重要的例文。如何帮助学生学会借鉴他人习作的好思路、好词句、好情趣，进而表达自C的意思，叙真事，抒真情，让年龄所特有的天性和语言能够真实流器？作为一名语文老师，在阅读教学中，不仅耍帮助学生理解课文，还耍针对将要进行的习作，有意识地渗透写法指导。要根据每篇文章的特点，包括立意、取材、结构、段式、修辞等，冇所侧重，和同学们一起分析讨论，引导大家在反复诵读中感受语言的凝

4、炼优美，在赏析交流中领悟写法的独特奇妙，在充分理解的基础上练习背诵，在愉悦的情境中仿写句段。如在教学《草虫的村落》时，让学生默读课文，画出文中作者独特联想和想象的句子，一方面引导学生从文中具体描写体会作者独特的想象力。引导学生领悟写法：“有具体事务进行恰当的联想和想象会使文章更生动，充满丰富的情感。”我顺势力导：“你们能不能也用这节课学到的方法，写一写你观察过的小虫子呢？”大家静思默想，不一会儿，他们笔卜•的小虫了都活灵活现的展现在同学们面丽，各个想象丰富，感受独特。二、习作时注重写法指导。语文课堂教

5、学更重要的是教会学生掌握阅读方法，赏析文章能具冇一定的审美观，还耍注意培养学生留心周围的事物，提高认识和理解的能力，不断积淀真情实感。在实践屮，教师经常精选课文的一些片断，专门赏析，有的是构段方式具有仿效价值的，有的是人物动作、神态描写特色鲜明的，冇的是心理活动描写引人入胜的，有的是场面描写活灵活现的……使学生积累有兴趣，模仿有依据。并时常布置学生课后作业，去观察某人的动作，学着写个片断，突出人物的特点。学生习作吋的有效的写法指导必不可少，它能将习作教学引向深入。如在学完《少年闰土》后，学习木文的写法

6、写一篇有关写人的作文。为了把这次作文写好，首先请同学们冋忆一下作者是怎样描写少年闰土的特点的？通过阅读原文，同学们不难看出：他有什么特点？——聪明能干、活泼可爱、机智勇敢、知识丰富。文章通过哪儿件事反映他的特点？——雪地捕鸟、海边拾壳、瓜地刺麓、看跳鱼儿。通过什么描写写岀他的特点——外貌、行动、语言、神态的描写。引导学生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡了一把抓，而是抓住了“紫色鬪脸，项带银圈”的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了；接着让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰

7、土动作的词，简洁地把一系列动作说出来。我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景，告诉学生写人物的行动，一定要细致；从闰土的语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗？（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊！我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写吋，注意了这些方面。除了这些，还可以抓住神态、心理进行描

8、写。注意神态心理描写必须真实。最后总结出写作方法：外貌描写抓特征，动作描写要细致，语言描写要恰当，神态心理描写要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。有一个孩了这样描写一位卖西瓜的老伯伯的：他戴着一顶草帽，脖了上还搭着一条毛I

9、J,古铜色的脸上布满深深的皱纹，太约60多岁。仔细一看，才发现他右手的袖子空空的，一荡一荡的，可见是个残疾人。他坐在西瓜摊后的小凳了上，见有人來，便连忙起身，褶皱里的两只眼睛像小灯泡一样放出光芒，那饱经沧桑的脸上写满笑意，只见他蹲