《记承天寺夜游》教案 朱永东

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1、《记承天寺夜游》教案主讲：浒湾初中朱永东教学目标：1、诵读课文，积累一些文言词汇和写景语句。2、品味作者蕴含在文字中的丰富情感，感悟作者的人格魅力。教学重点：品味作者蕴含在文字中的“乐”，获得阅读的快乐。教学难点：“闲人”句中蕴含的丰富意蕴。教学方法：诵读法、自主探究法、讨论法课时安排：1课时教学过程一、导入，激发阅读兴趣林语堂曾经这样评价他，“他是秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是大文豪、书法家，创新派的画家，……是月夜的漫步者，诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。”“他也曾与和尚趣

2、谈，为百姓求雨，闲暇时四处游历。”他是谁？他就是多才多艺的苏轼、苏东坡。今天，我们来学习一篇他在黄州写的一篇游记小品文《记承天寺夜游》。二、诵读文章之韵味，探究作者之快乐1、配乐初读课文内容，探究课文所表达的作者的心情。2、学生自由读课文，学生结合课文下注释，要求：读准字音，读好停顿，读出韵味。然后思考探究课文内容，并选择下面的任一个句式展示你的探究成果：（1）、我读完苏轼的《记承天诗夜游》，学会了（弄懂了、知道了）……（2）、我读完苏轼的《记承天诗夜游》，有个疑问……3.精读课文，准确解释文中的词或句子

3、：月色入户欣然起行遂至怀民亦未寝步于中庭藻荇交横盖竹柏影4.齐读课文内容，试翻译重点句式：①念无与（吾）为乐者。（省略介词宾语）翻译：想到没有和我一起享受这份乐趣的人。②庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（判断句）翻译：月光下的庭院像积满了水一样清澈透明，（好像）水中还有水草交错摆动，其实是竹柏的影子（而已）。③但少闲人如吾两人者耳。【定语后置，即“但少如吾两人（者）闲人耳”】（作者为什么要说自己和张怀民试“闲人”呢？）翻译：只是缺少像我俩这样清闲无事的欣赏者罢了。三、再读课文，解疑、感受作者复杂

4、的感情预设问题：（1）“记承天寺夜游”这是文章的题目，请同学们加上人物，事件把它说成一句完整的话。明确：苏轼和张怀民在晚上在承天寺欣赏月景。（2）苏轼和张怀民是什么关系？明确：朋友（3）朋友分一般朋友和好友及志同道合的朋友。你认为他们属于哪一类，并从文中找出根据。明确：志同道合的朋友，根据“遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，”“但少闲人如吾两人者。”（4）出示张怀明介绍。张怀民简介：张怀民：1083年被贬谪黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性

5、，处逆境而无悲戚之容，是位品格超逸的人。（5）过渡语：怀民和苏轼同为贬谪之人，有着共同的感慨，面对澄明的月光，他们发出了怎样的感慨？明确：何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。四、探寻“闲人”之魅力1．作者称两人为“闲人”，由此表达出作者怎样的心情？明确：入夜及睡，闲，见月色入户便欣然起行，闲，与张怀民步于中庭，连竹柏影都看得那么仔细，那么认真，两人都很闲。何夜无月，何夜无竹柏，冬夜出游赏月的更是只有“吾两人”因为别人都是忙人。结尾更是直接点出两人是闲人。自嘲的意味。贬谪的悲凉心情。2．追问：对这句

6、话你怎样理解？美丽的风景时时处处与我们相伴，只是缺少像我和怀民这样的闲人来欣赏，真是可惜啊！3．解读“闲人”之“闲”。①“闲人”是什么意思？（清闲的人。）②“闲”仅指“时间上、事务上的清闲”吗？一个人只有在怎样的心境下才能看得见这样空明的月色、优美静谧的景色？苏轼的生活背景ppt显示：元丰二年（1079），苏轼因为被人指出用诗歌来诽谤新法，其政敌以“讪谤朝政”的罪名把苏轼投进监狱，这就是历史上有名的“乌台诗案”。审讯历时五个月，在多方营救下，加之神宗皇帝怜惜其才，苏轼幸而死里逃生，被贬往黄州，充黄州团练副

7、使（宋代闲散不管事的官职），但不准擅离该地，并无权签署公文，没有薪俸。他租数十亩荒地经营，筑水坝，建鱼池，移树苗，种植稻麦和蔬菜，并在坡边自筑茅屋，号“东坡居士”。明确：这“闲”不止是不得签书公事的“清闲”，还是面对逆境的“从容”，是超然于劳累的身体生活的“悠闲”，是诗意面对逆境、率性面对生活的“真淳”，是清空了世俗名利的“宁静”与“空灵”，是超越了生死的心灵的“大自由”。这是一种至高的人生境界。4．请以苏轼的身份，用合适的语气表达出自己内心的这份感慨。苏轼可能有过失落，有一丝自嘲，能够在此种境遇中自嘲也

8、是一种洒脱；但此时此刻，在这个美好的瞬间，他更多的是一份自得，几许自赏，内心的愉悦、满足和陶醉。齐读体会苏轼的自得自赏。五．精读课文，品味语言，巩固练习本文是苏轼和怀民在承天寺夜晚赏月，那么，他们赏到了什么样的美景呢？明确：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。“积水空明”用（修辞）写的清澈透明，“藻荇交横”用（修辞）写的清丽淡雅。具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明