《水浒传》阅读指导及教学设计

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1、课前积累：关于读书方面的名言或警句     导语：读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。读书能帮你开拓视野，你不再局限与小小生活中的一隅，你可以无拘无束地畅游古今中外，学识遍布四海，随着读书范围的扩大，你也会练就出广博的心胸与远大的理想和信念。同学们，请展示你们积累的读书方面的名言或警句。一、开场白导语：你们知道我国的四大名著吗？是呀，四大名著的确是我国文化界的艺术瑰宝，使每个人读了以后都颇有感受、受益匪浅，而《水浒传》这本书更是我国文化艺术界的一样奇迹，今天，就让我们共同走进这令人叹为观止的四大

2、名著之一---《水浒传》，进行我们的读书交流会。二、唱《好汉歌》大家可能都知道，电视剧《水浒传》的主题曲是《好汉歌》，它唱出了英雄好汉的那种豪迈、粗犷的英雄气概。今天就让我们来温习一遍这首高亢、激昂的乐曲，由此拉开读书交流会的序幕吧！三、说好汉名《水浒传》是古代四大名著之一，它是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。作者施耐庵塑

3、造的108位英雄好汉栩栩如生，呼之欲出。大家看完了《水浒传》，108位好汉的形象想必已深入人心。今天让我们快快走进108位英雄吧！   下面我们先来玩一个游戏——人名接龙，除了说出你心目中的英雄名字外，还需报出此人的江湖名号，不得重复。（以开火车的方式进行人名接龙）关于英雄好汉的名字，看来大家已经了如指掌。那读了《水浒传》这本书后，你们都做了那些积累呢？（以小组形式展示，哪个小组先来。）四、展读书积累1、歇后语2、108好汉之最（找4---6个小组汇报。）3、比赛记目录李：在章回体小说中，目录往

4、往概括了本回故事的主要内容。要想了解一本书的主要内容，我们只要把目录连起来读读就行了。因而，在章回小说中，目录的作用是非常大的。看谁记住的目录又多又准！找2---3人比赛过渡语：同学们，大家积累得很好。下面，我想考考大家，进一步检测你们的读书情况，你们敢挑战自己吗？好，请看大屏幕。五、比知识冲浪播放多媒体，进行  知识竞答六、评英雄好汉过渡语：通过刚才的检测，可以看出你们读《水浒传》读得很认真。那，读完《水浒传》这本书，书中的108个好汉一定给你留下了很深的印象，你喜欢故事里的哪个人物？为什么？

5、不喜欢哪个人物，为什么？快来说说你的心声吧。（请六人小组先交流。）   请小组代表发言。  找（5---6人）发言七、演《好汉故事》同学们，你们各自都说出了你们喜欢或不喜欢的好汉形象。他们那，关于书中的难忘的情节通过表演会让我们更难忘，下面有请孔令奥、王一朝等为我们带来的《水浒传》第三章节——鲁提辖拳打镇关西。（3个小组或团队）有请李睿彪、李博为大家带来的第十八章节——武二郎醉打蒋门神。过渡语：读完《水浒传》这本书，你有哪些收获？请六人小组先交流。八、畅谈收获自由发言。在唱《好汉歌》歌声中结束。

6、读出自己，读出精彩——《水浒传》课外阅读教学设计本文发于《新课堂》2011年7-8期 【设计说明】    课外阅读是拓展阅读教学的重要途径，但长期以来，我们存在一个思维误区，认为课外阅读的时间只能在课外，课堂上对这一问题连有效的指导都没有，使得学生的课外阅读往往处于自发、盲目的状态，学习效率低下。这种情况给我们提出了一个重要的课题：能否利用课堂上的时间进行有效的课外阅读指导？如果可行，又该如何去上阅读指导课？在这方面，我进行了一些思考，也进行了一些尝试。    我首先选择了《水浒传》这部长篇小说

7、，因为多数初中生对这部作品是比较感兴趣的，北师大版语文教材也选择了其中两个片段：《李逵见宋江》和《武松打虎》，这样由课内拓展到课外显得更自然。我先安排学生在课下自读这部作品，然后准备利用课堂时间组织学生讨论关于阅读《水浒传》的感受，了解其阅读的收获，检测其思考的深度。    《水浒传》作为一部经典的长篇小说，人物众多，情节曲折而又繁杂，对其主题思想的评价更是众说纷纭，对于初中生来说，要想真正读懂这部经典名著，并不是一件容易的事情。初中生读《水浒传》，最容易出现的问题是只去关注紧张的情节和感兴趣的

8、人物，而忽视对其文学性和思想性的探究，使得自己的阅读只停留在作品的表面，而没有深入分析，没有读懂作品的精髓。    因此，组织学生讨论关于阅读《水浒传》的感受，要为解决上述问题而努力，通过较为合理的教学设计，让学生深入思考，读出自己独到的感受，读出精彩，读出收获。【教学目标】1.       学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现。2.       尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。【教具准备】    多媒体课件【教学过程】    一、以