【统编人教版】六年级上语文25《好的故事》优质精品课教学设计

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1、25《好的故事》优质精品课教学设计【教学目标】知识与能力：1.会写13个生字。2.可以用自己的话描绘梦境中“好的故事”。过程与方法：理清文章结构，感悟梦境的“美丽，幽雅，有趣”。情感态度与价值观：培养对美好事物的追求与歌赞，以及对理想的强烈憧憬。【教学重点】感悟梦境的“美丽，幽雅，有趣”。【教学难点】理解昏沉的夜是黑暗现实的象征;好的故事是光明的追求。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.通读课文，整体感知，把握文章结构脉络。2.理解文章的特殊时代背景和不理解的词语。【教学

2、过程】一、导入新课。1.这节课我们学习第25课《好的故事》。2.出示课件1：写作背景。此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民生活艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。设计意图：直接导入课文，并及时补充背景资料，帮助学生学习文章。二、自读课文，整体感知。1.出示课件2：自读提示。学生根据自读提示自读。2.本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语较难懂，还有一些平常没接触过的概念。学生说说不理解

3、的词语。出示课件3：词语解析。(1)石油：旧时指煤油。(2)《初学记》：中国古代综合性类书，唐朝徐坚等撰，共30卷。取材于群经诸子、历代诗赋及唐初诸家作品，保存了很多古代典籍的零篇单句。(3)膝髁(kē)：膝盖。(4)云锦：锦是有彩色花纹的丝织品。云锦是像锦缎一样美丽的云。(5)乌桕(jiù)：落叶乔木，春秋季叶色红艳夺目，观赏价值极高;子可制油，用于制作香皂、蜡烛、油漆等。(6)伽(qié)蓝：梵语，指寺庙。(7)参差(cēncī)：长短、高低、大小不齐;不一致。(8)一丈红：蜀葵的别称，多年生草

4、本植物，茎直立，叶子心脏形，有长柄，表面有皱纹，花冠有红、紫、黄、白等颜色。每年初春，早于各种植物最先长出地面。且不用浇水施肥，自生自长，是平民化的观赏植物。(9)缕缕：形容一条一条，接续不断。(10)晕：在这里读yùn，指光影、色彩四周模糊的部分。(11)泼刺(là)奔迸(bèng)的红锦带：大红花映在水中，被水的荡漾拉长了，水里好像有一条红色的锦绣带子，在随着水的奔迸波动发出泼刺的声音。设计意图：帮助学生理解课文中难理解的词语，便于学生更好地学习文章。3.理清文章脉络，出示课件4—6：(1)课文

5、的题目是“好的故事”，哪些自然段写了这个好的故事?(第3—10自然段写了梦境中“许多美的人和美的事”是那么美丽、优雅、有趣。)(2)(第1、2自然段)课文开头写“我”自身的现实处境：一个人在屋子里夜读很是孤单惶惑。(3)(第11、12自然段)最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了美丽的梦醒来后的失落和追念。4.作者是以开头与结尾相呼应的结构展开构思的。这个结构即现实——梦境——现实。5.了解课文的主要内容。设计意图：了解文章的结构可以为学生学习课文内容做准备。三、学习第1自然段。1.出示课件7，学生读

6、1、2自然段：说说作者是在怎样的情况下梦到文中的内容的。2.学生汇报：灯火缩小、石油熏得灯罩昏暗、鞭爆繁响，烟草的烟雾在身边。3.在这样的环境中，你有什么感觉?(孤独、寂寞)4.昏暗的夜象征什么?(联系一开始介绍的时代背景)昏暗的夜是黑暗现实的象征。设计意图：初步感知作者写这篇文章的情境。四、课堂小结。作者在昏沉的夜，梦到了一个好的故事，这个故事怎么样呢?下节课再学习。第二课时【课时目标】体会好的故事的“美丽，幽雅，有趣”。【教学过程】一、复习导入。通过上节课的学习，你知道这篇文章是按什么结构写的吗

7、?作者在什么样的情况下做梦的?他梦到了什么?设计意图：学生回忆，引入了梦境的学习。二、体会故事的“美丽，幽雅，有趣”。1.出示课件8：自学提示。“好的故事”其实是一个梦境。这个故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里?结合课文内容说一说。2.自学、交流。3.学生汇报、教师点拨。出示课件9—11：段落分析。①第4自然段总写梦境中的“好的故事”。好的故事的整体形象是：“很美丽，幽雅，有趣”，有“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦”，飞动起来像“万颗奔星”，幻化无穷，充满生机。这既是“好的故事”的总体形象

8、，又是作者憧憬的理想的象征。②第5自然段：作者回忆山阴道两岸的各种美丽景色、美的人和美的事。澄碧清新的江南水乡，百花竞放的山野风光，勤劳朴实的农夫村妇，时聚时散的河中倒影，水中的萍藻游鱼，诸影诸物，摇动，扩大，融和，镶着日光，发出水银色焰，瑰丽多姿，令人爱恋。这是对故乡绮丽风光的真实描写，非梦中的奇想虚化。他笔下的自然景物充满了动感与光感，充满了对于故乡美丽风景的怀念与向往，以及对于这景物所象征的心中所追求的美好世界的憧憬。③第6自然段写“现在”的所见与“回忆”内容相