【统编人教版】六年级上语文13《穷人》优质精品课教学设计

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1、13《穷人》优质精品公开课教学设计【教学目标】知识与能力:1.学写14个生字,能够正确读写“舒适、隔板、勉强、抱怨、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。2.抄写描写环境的词语。3.理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助她人的美好品质。4.学习通过环境描写和人物对话、心理描写,表现人物品质的写作方法。过程与方法:1.启发谈话、激发学生的阅读兴趣,引导学生自主学习。2.自读感悟,勾画重点词、句。3.合作探究,联系生活体验,发挥想象。4.续编《穷人》,升华人物感情。情感态度与价值观:通过学习,了解穷人的

2、美好心灵,培养学生关心他人、奉献爱心的美好品质。【教学重点】从人物的心理、对话的描写及环境的描写中体会人物的美好心灵,并体会写法。【教学难点】理解桑娜复杂的心理活动。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】初步感受桑娜的“穷”。【教学过程】一、导入新课。著名的美国作家海明威曾说过这样一句话:“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗?今天,我们来一起学习一篇课文《穷人》,看看他们的精神世界是否也如他们的物质世界一样“穷”。设计意图:抓住课文中的“穷”引入课文。二、介绍作者及时代背景。1.出示课件1:列夫·托尔斯泰(1828—1910),俄国伟大的作家,出身贵族,但是同情被剥

3、削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作,他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。2.托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章,就是我们今天要学的《穷人》,板书课题。设计意图:通过交流搜集的有关作者的资料,激起学生对列夫·托尔斯泰这一世界级大作家的景仰之情,从而调动学生阅读课文的积极性。三、初读课文,整体感知。1.出示课件2,自学生字。生字:注意“汹涌澎湃”四个字都是三点水。2.出示课件3—5,检查学生的自学情况。本文写了几个穷人?写了穷人的什么事?你

4、感觉这些穷人怎样?本文是按什么顺序叙述的?(1)学生用简要的语言概括课文主要内容。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。(2)学生谈谈对课文中穷人的印象。(善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……)(3)本文的写作顺序是什么?(板书:等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)第一部分(第1、2自然段):渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚,焦急地等待丈夫出海归来。第二部分(第3—11自然段):桑娜出门去看丈夫是否回来,顺便去看生病的邻居西蒙,发现西蒙

5、已死,便抱回西蒙的两个孩子。第三部分(第12—27自然段):渔夫回来,听说西蒙死了,主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。设计意图:这一教学环节,把着力点放在学生自主学习上,让学生在准确流利朗读课文的基础上,初步把握主要内容,培养学生的概括能力。四、自读课文,理解文意。1.穷人是什么意思?(物质上的贫穷)课文哪些内容描写了他们的穷?读课文,完成填空练习。出示课件6:桑娜和渔夫从早到晚地干活,还只能　　　　　;孩子们没有　　　　　;吃的是　　　　　,菜　　　　　鱼。 两个孩子全靠她一个人张罗,如今又加上病。寡妇的日子　　　　　! 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从　　　　　垂下来。 母亲在临死的

6、时候,拿　　　　　盖在他们身上,还用　　　　　包住他们的小脚。 2.指导有感情地朗读。设计意图:初步感悟穷人物质上的贫穷。第二课时【课时目标】从人物的心理、对话的描写及环境的描写中体会人物的美好心灵。【教学过程】一、出示课题,回顾复习。1.回忆文章写了一件什么事。2.师:《穷人》一文的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨,逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期,贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落,广大劳动人民生活极端贫困。二、理解:“穷”人。1.课文只写了穷人的“穷”吗?你认为他们穷吗?2.

7、默读课文,说说桑娜和她丈夫给你留下了怎样的印象。(善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……)师:广大劳动人民生活虽然极端贫困,然而他们的道德情操却高尚淳朴,他们不是穷人!3.你是从课文中的哪些描写中感受到的?(环境、人物对话、心理活动)4.请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子,用“　　”画出来。 三、细读重点句子,体会人物的高贵品质并有感情地朗读课文。1.交流描写环境的句子。出示课件7—15