【统编人教版】六年级上语文22《月光曲》优质精品课教学设计

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1、22《月光曲》优质精品课教学设计【教学目标】知识与能力：1.会写8个生字，背诵课文第9自然段。2.认识贝多芬，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。3.通过文字描绘想象画面，感受乐曲的美妙，了解音乐艺术。过程与方法：1.充分朗读、讨论，了解贝多芬的创作经过。2.结合本文，听贝多芬的《月光曲》。情感态度与价值观：感受贝多芬善良美好、博大高尚的情怀;体会音乐艺术的魅力。【教学重难点】重点：理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。难点：明白自然环境对贝多芬灵感迸发的作用。【教学准备】《月光曲》课件　贝多芬资料【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.聆听贝多芬的《

2、月光曲》，切身感受音乐魅力。2.通读全文，熟读注音文字。3.掌握8生字和12个词语。4.通过课文中对兄妹俩和贝多芬的语言、神态和动作描写，感知人物形象。【教学过程】一、谈话导入，引入情境。1.上节课，同学们欣赏了古筝曲《高山流水》，这节课，老师再请同学们欣赏一段钢琴曲。出示课件1：播放《月光曲》。刚才我们所听的叫《月光曲》，它是世界名曲，作者是世界著名音乐家——德国的贝多芬2.出示课件2：贝多芬简介。贝多芬是德国伟大的音乐家，被尊称为“乐圣”。贝多芬4岁开始学习音乐，26岁时听力减弱，晚年失聪，只能通过书写与人交谈。一生创作了许多不朽的作品，如，广为流传

3、的交响乐《英雄》《命运》《田园》《欢乐颂》，以及钢琴协奏曲《月光曲》等。3.《月光曲》的谱成有一个美丽的传说，今天我们就来学习这个故事。设计意图：充分利用资源，激发学生的学习兴趣。4.看了课题，你想知道什么?学生可能会提问：《月光曲》是怎样创作出来的?《月光曲》表现的是怎样的景象?贝多芬为什么创作《月光曲》?设计意图：鼓励学生从题目入手，发现问题，并通过自读初步解决问题。调动起学生的阅读兴趣，培养学生整体把握课文内容的阅读习惯和阅读能力。二、自读课文，整体感知。1.出示课件3：自读提示(1)读准字音，读通句子。(2)边读边思考：这究竟是一个怎样动人的传说

4、呢?2.出示课件4：生字、词语。谱写　钢琴　幽静　茅屋　烛光　失明　纯熟　清幽　琴键　景象　陶醉　断断续续检查生字词语掌握情况。请大家从上面的词语中找出形容环境的词语，那就是“幽静”和“清幽”。通过查字典可知“幽”字在不同语境中的意义，想想课文中使用“幽静”和“清幽”形容环境的妙处。3.用简洁的语言说一说这篇课文的主要内容。(贝多芬即兴创作《月光曲》的传说故事。)设计意图：学生自学，培养自学能力。三、深入品味探讨。1.出示课件5：自学提示。①默读课文，找出描写兄妹俩语言、神态、动作的句子，再朗读体会他们的人物形象。②贝多芬为什么弹完了一曲，又弹了一曲?2

5、.学生自主交流学习。3.学生反馈，出示课件6—9：①画线的句子是“这首曲子多难弹哪!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇!”这句话流露出盲姑娘内心梦寐以求的愿望，可以听出那份对音乐执着的追求与热爱。朗读指导：想听贝多芬弹琴，对于盲姑娘来讲，不是愿望，不是希望，而是渴望!下面我们把这位盲姑娘对音乐的热爱和追求读出来。②画出的句子是“……太贵了，……又太穷”，从这句话中看出了哥哥的愧疚。朗读指导：哥哥因为家境贫寒没有办法实现妹妹的心愿而愧疚，读的时候要把哥哥这份心情读出来。③画出的句子是“哥哥，你别难过，我不过

6、随便说说罢了。”从这句话可以看出盲姑娘的善良、体贴和善解人意。④画的句子是“姑娘连忙站起来让座……盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：‘弹得多纯熟哇!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?’”就因为这样的感动，贝多芬走进茅屋，为盲姑娘弹了她想听到的那首曲子。弹过之后，与贝多芬素不相识的盲姑娘，为什么仅凭一首曲子就能猜到弹琴的是贝多芬呢?学生反馈：盲姑娘有一颗对音乐特别敏感的心;而且因为热爱音乐，对贝多芬来小镇演出的事一定也知道，所以猜测出琴艺如此高超的人是贝多芬，知音难求啊，所以贝多芬才会弹完一曲，又弹一曲。设计意图：抓住人物的语言、神态体会兄妹俩的善

7、良、善解人意。四、课堂小结。1.是呀!音乐家贝多芬正是被姑娘善良、纯洁、美好的心灵所感动，才毅然推开门轻轻地走了进去，为兄妹俩弹奏钢琴。2.我们能感受到他是一个什么样的人?(同情贫苦劳动人民的人。)第二课时【课时目标】1.深情朗读第8、9自然段，感悟联想、想象的妙处。2.了解贝多芬创作《月光曲》过程中思想感情的变化。3.感受《月光曲》优美的意境，体会贝多芬卓越的才华。4.通过读重点段，想象画面，体会《月光曲》的意境。【教学过程】一、复习导入。通过上节课的学习，我们知道贝多芬为什么给兄妹俩弹了一曲又一曲。(贝多芬弹琴是被兄妹俩热爱音乐的真情所感动，在当时清

8、幽的环境中产生了创作《月光曲》的激情和灵感。)二、想象曲境，读读写写。(一)出示