数学研究性学习指导方案

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1、数学研究性学习指导方案研究课题名称：辨认方向教师姓名杨兀兀所在学校兴华苑小学所教年级二年级研究学科数学联系电话4398454电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：四人发明在人类文明史上的重要地位，是中国成为文明古国的标志Z—。中国是世界上公认发明指南针的国家。指南针的发明是我国汉族劳动人民在长期的实践屮对物体磁性认识的结果。认识“方向和路线”是新课程标准增加的内容，这些内容与学生的生活实际有密切联系。本课题把学生的视野拓宽到他们熟悉的生活空间。不仅让学生把所学的有关方向知识，运用到实际生活中，感受方向与日常牛活的联系，获得解决问题的经验，还培养了学牛的应用

2、意识和解决问题的能力。因此，选用了本课题。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：课题让每一位学生都在自主观察，活动中获得对方向的辨别，达到学习”空间观念“的重要目标，通过让学生结合生活实际和情境图回忆1口知识，使学生在轻松愉快的氛围中复习学过的知识，即为后而的学习奠定了基础，乂调动了学牛参与学习的积极性，同时也使学牛感到数学与牛活的密切关系。培养学牛观察、分析、比较、判断等能力，培养学生提问题的意识及解决实际问题的能力，培养学生的创新能力和实践精神。使学生体会数学來源于生活，就在身边，R服务于生活，养成独立思考的习惯，体会小组合作的价值，体验成功的喜悦，受到思想教育，初步学会评价

3、口我。3、课题介绍学生学会辨认东、南、酋、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。教材的设计内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，本课题借助学生已冇的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到研究活动中去。让学生制作方向板，然后运用方向板在教师或者校园内认出东南、东北、西南、西北四个方向。二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）辨认方向过程与方法情感态度与价值观在具体的情境中体验数学与生活的密切联

4、系。在民主、宽松、和谐的研究活动中，激发学生学习数学的兴趣,培养学生勇.于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。、通过活动明白团体合作对学习研究的必要性。感受方向与现实生活的密切联系培养创造性思维。借助辨认方向，进一步发展空间观念。通过辨认方向游戏活动，辨认方向的意识，进一步发展空间观念。用学过的方向，运用不同的方式表达建筑物（或其他事物）的位置。综合运用所学的辨认方向与路线的知识，解决生活中的实际问题。三、参与者特征分析（重点分析学牛有哪些共性、有哪些差界，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、二年级学生的年龄一•般在7・8岁。这个年龄段的学生的直观感知、形象思维仍占

5、优势，他们认识事物的特征也带冇很大的具体性和直观形彖性，因此，应用信息技术，创设新颖、生动、富有情趣的现实情境，激发学生的学习兴趣、学习热悄和学习积极性，使其能够全身心地投入到数学研究活动中去。2、学生在学习本课前，己经会辨认东、西、南、北四个方向，并能够结合具体情境，给定其中的一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的三个方向。3、学生进行课题研究Z前，已经对“数学与生活是密切联系的”有了一定的体验。四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法來达成这一目标）木课研究要解决的问题如下:“辨认方向”是北师大版二年级下册“方向与路线”这

6、个单元的一节内容。本单元的内容经常出现在学生的生活经验中，是培养他们空间观念的好素材，但学生实际应用比较少，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。通过以下内容的研究来达成这些ri标：课题研究时通过观察、讨论、操作、游戏等活动，丰富学生感性认识，从新知到应川，让学牛逐渐在心屮构建一个无形的方向板，增强数学的应用意识。五、研究的预期成來及其表现形式（研究的最终成來以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究的最终成果会以开题报告、演示文稿、研究报告、各种记录表格、反思报告、个人的博客网站等形式表现出來。六、

7、资源准备多媒体课件。小卡片。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学牛活动教师活动第一阶段：动员1、学习了解课题选择1、给学生做一个关于］和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）的技巧、科学研究的棊木步骤和相关的研究方法，并预习相关教科书、做好准备。2、通过书籍、报刊、网络等渠道收集方向关的知识，然后选择口己感兴趣的主题与同学和老师进行讨论，初步确定一个有效的研究课题。《研究性学习》主题讲朋。（准备演示文稿）2、给学生提供预习的