春秋小学研究性学习指导方案

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1、春秋小学研究性学习指导方案小学研究性学习旨在通过研究性学习方法的研究和具体案例的操作实践，转变学生学习方式，让学生在主动、积极的学习环境中,激发好奇心和创造力，培养学生自主意识、责任意识、生存意识，发展意识及创新意识，培养一定的科研能力，培育新型师生关系，从根本上改变传统的教学方法。一、研究性学习的含义所谓研究性学习,就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、生活及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动探索、发现和体验。同吋，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用

2、知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和实践能力。二、研究目标和内容（一）研究目标1、让学生获得亲自参与研究探索的积极体验。2、激活学生各科学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用。3、提高学生发现和提出问题的能力，提出解决问题的设想能力，收集资料的能力，分析资料和得出结论的能力,以及表述思想和交流成果的能力。4、使学生学会分享与合作。5、培养学生科学态度和科学道德。6、培养学生对社会的责任心和使命感。（二）研究内容1、研究性学习的组织管理上采用的方法和策略；2、如何指导学生进行研究性学习的选题；3、教师对学生进行

3、研究性学习的指导方法研究；4、研究性学习中采用的评价休系；5、获得大量的研究案例。三、组织管理1、学校对研究性学习的管理学校建立起研究性学习管理小组，加强对本校研究性学习的组织管理。指导、管理小组由学校校长任组长，由教务主任和各年级组长任副组长，成员包括全体教学人员。领导小组负责组织协调各学科教师之间的联系与合作，充分开发利用校内外教育资源等职责。四、开发和利用多种资源学校因地制宜、因时制宜，充分利用各种教育资源。校内资源充分利用。学校的资源包括硬件、软件资源的使用：学校开放微机室、图书室、阅览室等为学生开辟资料查询的场地；同时

4、学校充分发挥每—个教师的特长和技能，指导学生进行研究性学习。家庭资源的应用:学校要利用家长会对学生家长宣传研究性学习的做法和目的，取得家长的支持和帮助。家庭的资源可以进行互相的交流、利用，充分整合各种资源促使研究性学习的良好开展。五、、教师培训教师培训是实施研究性学习的关键，主耍0的是促进教师观念的转变。教师要在自己的学科教学屮充分利用研究性学习的方法和观念指导自己的教学工作，以校本课、地方课、学科课为载体，指导学生进行研究性学习。教师要做好相关资料的积累，为将来的深入研究做好准备。六、课题的实施课题的产生：学校的研究型学习管理

5、小组，对学生、老师的课题进行基本的可行性审定后，将学生、教师提供的课题汇集起来，供学生选择课题时参考。中、高年级的研究课题基本由学生提出。学校选择科学性、可行性强、操作性强的课题作为学校的倾向性重点研究课题。1、以综合实践课六大主题为选题依据。教师深入班级，和学牛座谈、讨论，从生活实际入手，引导学生谈自己对生活中的哪些现象不满意，引导学生把存在的问题转化为课题。学生也可以选择不是本学年所给的主题作为白己的课题。2、进行研究性学习与教学科研整合的实践探索。在研究的过程中,注重研究性学习和学科的整合。3、校本课程可以开展书法、舞蹈、

6、合唱、棋类、美术、球类等的研究与探索，这些教学实践，既是实践研究性学习的理念，又丰富了研究性学习的内涵，起到良好的相互促进的作用。4、组织学生学习在发明创造等方面有贡献的先进人物的事迹。七、选题和成立研究小组1、学生根据自己的爱好和特长，在教师、家长的指导下，自主选择短期和长期课题，把参加研究的班级分为若干小组，让学生自报课题，依学生选择的课题，在自愿的基础上，相近或相同课题的同学，2—5人组成一个研究小组，可以跨班选择研究伙伴。小组内选出组长，组长负责小组成员的分工、与指导教师和学校的有关部门联系等工作。学生的研究活动也可以个

7、人进行。2、选聘指导教师或校外辅导员。研究小组的课题确立以后，小组根据课题的主要研究内容，邀请校内外老师、领导、家长或其他人士做辅导教师。指导教师主要负责指导学生学习科学的研究方法、思维方法，提供理论、研究程序、方法等方面指导意见，掌握课题的研究进度，评价学生的研究成果。3、制定研究方案。研究课题或问题确定后，指导教师为学9提供参考材料，学生阅读分析讨论，在老师的帮助下，小组长负责组织进行可行性分析，对课题的初步设计进行讨论和论证，制订出详细的研究方案。学生设计的研究方案的主要内容一般是：课题名称、课题组成员、研究的主要内容、具

8、体的实施步骤、课题准备突破或创新的地方、课题组成员分工、课题研究所需设施、场地、经费等。八、研究性学习方案的整理和归档管理小组（或教务处）将学生的最终研究方案统一收集并整理归档，便于后期查阅和后续研究。春秋小学研究性学习管理小组组长：刘玉华（校长）副组长：孔令娟