论英语教学中非智力因素的培养和运用

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1、陕西省基础教育校本课程评选文本类参评论英语教学中非智力因素的培养和运用唐村中学张淑红内容摘要：学习效果是智力因素与非智力因素共同作用的结果，针对学生智商差别不大，英语学习效果却大不相同的情况，本文从建立平等融洽的师生关系；引导学生树立止确的学习动机，培养学生学习英语的持久的兴趣；激励学生热烈的情感；注重培养学生学习英语的顽强毅力等方面阐述了在中学英语教学中要重视培养学生的非智力因素，从而激发学生的学习积极性，达到全面提高英语教学质量的目的。关键词师生关系学习英语正确的动机持久的兴趣热烈的情感顽强的毅力《荀子•劝学》中说“锲而舍之，朽木不折；锲而不

2、舍，金石可镂”。这句话说的就是非智力因素对成功的重要性。据美国心理学家特曼的跟踪研究：一个人的成就同智力高低（指智商在中等以上者）并无多大关系，有成就的人并不都是非常聪明的人，而是有恒心，做事求好、求善的人。在长期的英语教学中，，我们教师也不难发现，七年级的时候学生成绩普遍较好，八年级的时候开始两极分化，九年级的时候好的就特别好，差的就特别差了，好的是少数，而差的是多数，出现这种现象并不全是因为学生的智力差的因素，而是非智力因素。智力因素和非智力因素对学生的英语学习成绩均有影响，但进一步的调查研究表明，学习成绩差与学生的非智力因素水平显著相关，与

3、智力因素水平关系较小，这说明非智力因素是决定学生成绩好坏的重要因素何谓非智力因素？心理学研究表明：非智力因素是影响人的认识活动的因素之一，是对客观事物的态度，包括动机、兴趣、情感、注意力、意志、性格、毅力等。它虽然不直接参与对客观事物认识的具体操作，但对智力因素起着动力协调作用，其中积极的动机，良好的兴趣、热烈的情感、、坚强的毅力尤为重要。那么如何激发学生的非智力因素呢？这是一个值得探讨的问题，笔者以为应从以下六个方面入手：一、建立平等融洽的师生关系，培养良好的学习心理。止如我国著名教育家夏丐尊先生所说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教师没

4、有了情爱，就成了无池之水，任你圆形也罢,总逃不了一个空虚。任何课程的教学中，教师都应该注意和学生的感情交流和培养，从而建立良好的师生关系。英语教学更应如此。因为师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率，融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情，培养良好的学习心理。长期以来，传统“师道尊严”压制了学生学习语言的欲望，妨碍了学生学习主动性的发挥。英语教师由于学科的特殊性，更具有教学上的绝对权威,更容易让学生变成机械的“接收器”。因此老师必须从俯视的位置上走下来,平等、民主地面对学生，能给

5、学生一种亲近感，能用敏锐的眼光去捕捉孩子们身上的每一个闪光点，让他们在肯定中得到激励，在尊重中获得信心。首先，我们教师要塑造优秀的讲台形象。特别是对于新的任课教师与学生之间的初次接触，更是一次严峻考验。。如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导开展教学，不但能消除学生的恐惧、无助、口卑等负心理效应,而且能进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应，赢得学主的“一见钟情”。反之就会助长各种负心理效应迅速漫延,学牛可能不喜欢你这个老师,讨厌这门课程，给以后的教学工作带来一系列麻烦。其次，在教学活动中，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德及耐

6、心、细致、百问不厌的态度，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。教师要经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中的一切难题，做知心朋友，使学生认识到老师的一切努力都是为使他们更快更好掌握英语知识。思想上的共识，必然强化师生之间的相互尊重与信任，从而比较容易形成学生主动配合老师、师生双向互动热烈的良性局面。这虽然有点“功夫在教外”的味道，但经验告诉我们，这是中学英语教学乃至一切中学课程教学取得成功至关重要的前提二、引导学生树立正确的学习动机动机是支配行为的直接原因，英语学习动机直接支配语学习行为止确的英语学习动机是推动学生学习英语的内

7、部动力。但是不少的学生却没有止确的学习动机，仅仅是因为考试要考英语或受其它外界因素逼迫而不得不逼着自己学习英语。这样的学习动机并不能有效地促使学生达到很好的学习效果。如果要使学生有效地学习，就必须引导其树立正确的动机。引导学生树立正确的学习英语的动机必须注意方式。传统上的引导方式是教师或家长更多的说教学生：学好英语有怎样的用处。或许在前些年这样的说教还奏效，但随着社会的发展，如今的学生较以往的反叛，易冲动，不好管了许多。而且英语的单词、语法等方面的学习有时也比较枯燥，需要长时间的勤奋努力。有些学生如果短时间内学习收获不大就容易产生厌学的心理。因此

8、单纯的、空洞的说教非但很难让学生信服，在某些情况下还容易效果相反。所以在英语教学中采取新颖的方式来进行引导就很有必要。在信息技术领域英语