教育学基础提纲

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1、教育学基础第一章教育与教育学（1）《学记》被誉为第一部教育学著作。（2）【名词解释】通常來讲，作为一种培养人的活动，教育有广义和狭义之分。广义的教育，是只有目的、有意识地以影响人的身心发展为直接和首要目标的社会活动。它伴随着人类的产生而产生，存在于各种生产和生活活动之屮。其外延包括学校教育和学校以外的各种教育。狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定社会（或阶级）的耍求以及教育者身心发展的规律，有目的、冇计划、冇组织地对教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。（3）【填空】教育的基木要素教育者：凡是对教育者在知识、技能、思想、品德等方面产生教育影响的人。受教育者：是指

2、在各种教育活动中从事学习活动的人，是教育实践活动的对彖和学习的主体。教育影响：是教育活动中教育者作用与受教育者的全部信息，既包括教育内容，也包括了教育手段、教育方法、教育组织形式等，是实现教育口的的工具、媒介和方法。（4）教育的基木形式家庭教育：是指在家庭生活屮由父母或英他年长者对新生一代或英他家庭成员进行教育。学校教育：是教育发展的最高形态，在整个教育体系屮位居于核心地位，并成为现代教育的一种主导地位。社会教育：主要是指家庭教育、学校教育以外的社区、文化团体和组织对社会成员所进行的教育。（5）教育的起源教育的生物起源代表人物：法国的利托尔诺、英国的沛西•能教育的心理起源说的代表人物：

3、美国教育学家孟禄（6）【了解知道】教育的历史演进1•原始形态的教育笫一，教育的目的在于培养合格的氏族成员。第二，教育与生产、生活密切相连。第三，教育手段以言传身教为主。2.占代形态教育第一，学校教育是教育的主要形式。第二，教育具有鲜明的阶级性和等级性。第三，教育与生产劳动分离。3.现代形态教育第一，教育的公共性。第二，教育的生产性。第三，教育的普及性。第四，教育的法制化。2.当代形态的教育笫一，教育的终身化。第二，教育的全民化。第三，教育的民主化。第四，教育的多元化。（7）【名词解释、填空】教育理念所谓教育理念，就是人们在理性思考和亲身体验基础上形成的关于教冇事务本身及其价值和价值实现

4、途径的根本性判断与看法，是教育主体在教育教学实践及教育思维活动屮形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求。（8）主要的教育理念：终身教育理念、全民教育理念、索质教育理念、创新教育理念、全纳教育理念。1•终身教育理念：法国教育学家保罗•朗格朗捉出。所谓终身教育理念，是指人们在一生中所受到的各种培养的总和，它始于人的生命之初，终于人的生命之末，包括人发展的各个阶段和各个方面的教育活动。其基木特征是：终身性、整合性、民主性、灵活性。2.全民教育理念：全民教育理念坚持人人都有受教育的权利的基木原则，提出耍满足所冇人的基本淫习需要，主张从普及初等教育、扫除成人文盲等方而进行教育改革，以消除教育上

5、的不平等。它具有差别平等和普及化的特征。3.素质教育理念：是指依据人的发展和社会发展的实际需求，以全面提高全体学生的基本索质以根本目的，以尊重学生的主动地位和主体精神、培养学生的健全个性、促使学生身心齐种因素生动活泼的发展为根本特征的教育。其基木特征为：全体性、全而性、基础性、发展性、主体性。4.创新教育理念：所谓创新教育，就是以培养人的创新意识和创新精神、创新思维和创新人格、创新能力和实践能力为基木价值取向，以培养创新人才为主要廿标的教育。其基本特征主要包括：超越性、全面性、主体性、实践性。5.全纳教育理念：全纳教育起源于特殊教育，但其内容远远超出特殊教育的范畴。金纳教冇理念以人权观

6、来批判现行的普通学校和特殊学校相隔离得状况,重中人所具有的受教育的基本权利，反对任何学生被排斥在教学过程中以及学校生活之外，提倡普通学校要给有特殊教育需求的学生提供学习机会，平等的对待每一个学生，关注每一个学生的发展，满足他们的不同需求。其主要特征包括:平等性、合作性、弟异性、持续性。（9）【填空】教育学是研究人类教育现彖和教育问题、揭示教育规律的一门科学。苏格拉底的“产婆术”，乂被称为问答术，被视为西方启发式教学法的渊源。（10）【填空】①最先提出教育学这个概念是，英国唯物主义科学家和整个现代实验科学的真止始祖一一弗兰西斯•培根。他在1623年撰写了《论科学的价值和发展》一文，首次把

7、教育学视为一门独立的科学。%11632年，夸美纽斯撰写了《大教学论》，论证了班级授课制度。%1赫尔巴特的《普通教育学》因而被公认为是第一木现代教育学著作，赫尔巴特被誉为“科学教育学的奠基人”。%11901年，德国的梅伊曼提出了“实验教育学”主张采用实验的方法來研究儿童的生活学习。%11903年，拉伊出版了《实验教育学》，以生物学为理论基础，对实验教育学进行了系统论述。%1实用主义教育淫是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮。其主要观点有