教育学基础考试复习提纲.doc

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1、.2015考研全国十二所重点师大学联合编写《教育学基础》重难点笔记汇总《教育学基础》考试复习提纲第一章   教育与教育学（基础章）第一节  教育的认识第二节  教育的历史发展第三节  教育学的产生与发展第四节  教育学的价值第二章  教育功能（重点章）第一节  教育功能的概述第二节  教育的个体发展功能第三节  教育的社会发展功能第四节  教育功能的形成与释放第三章  教育目的（重点章）第一节  教育目的的类型及其功能第二节  教育目的的选择与确立第三节  我国的教育目的第四章  教育制度（次重点章）第一节  教育制度概述第二节  现

2、代学校教育制度第三节  我国现行学校教育制度第五章  教师与学生（次重点章）第一节  教师第二节  学生第三节  师生关系第六章  课程（重点章）第一节  课程与课程理论第二节  课程组织第三节  课程改革的发展趋势第七章  课堂教学（重点章）第一节  教学与教学理论第二节  课堂教学设计第三节  课堂教学策略第八章  学校教育与学生生活（次重点章）第一节   生活、生活世界与学生生活第二节   学校教育与生活的关系第三节   生活环境与学生的心理及行为失第四节   学生的学校生活第五节   书本知识与生活经验第六节   回归生活世界

3、的学校教育第九章  班级管理与班主任工作（非重点章）第一节   班级组织第二节   班级管理的容第三节   班主任工作Word资料.第十章  学生评价（次重点章）第一节   学生评价概述第二节   学生学业评价第三节   学生品德评价第四节   学生综合素质评价第十一章教师的教育研究（次重点章）第一节   教师即研究者第二节   教师教育研究与教育行动研究第三节   教师教育研究的基本方法第十二章教育改革与发展（次重点章）第一节   教育改革与发展历程的世纪回顾第二节   当今世界教育发展水平的比较第三节   当代世界教育思潮的宏观演

4、变第四节   21世纪世界教育发展的趋势第一章   教育与教育学（基础章）第一节   教育的认识一、教育的概念（从理念上认识）（一）  教育的日常用法      作为一种过程有三类：  作为一种方法      作为一种社会制度（二）  教育的词源educare “引出”的意思。在我国，“教”与“学”是词源。（三）  教育的定义（★★★代表重点）1、 从社会的角度定义。有三个层次：广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动。狭义的：教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对

5、受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。更狭义的：教育指思想教育活动。2、 从个体的角度定义。教育等同于个体的学习或发展过程，如“成功地学习知识、技能与正确态度的过程”。出发点是“学习”和“学习者”。3、 二者的缺陷。社会角度：外在强制过程；过于宽泛（广义的）；循环定义（狭义的）。个体角度：忽视社会影响；外延过于宽泛。4、 准确的定义：教育??是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。A、实践性B、耦合过程C、动力性D、社会性、历史性、文化性Word资料.二、教育的要素（从系统的角度

6、认识）★★★（一）  教育者 是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人。1、 必须有明确的教育目的2、 理解其在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的使命3、 教育者意味着一种资格，是能够根据自己对于个体身心发展及社会发展状况或趋势的认识，来引导、促进、规个体发展的人。4、 教育者这个概念是对其在态度和外在行为的一种“规定”（二）  学习者1、 使用“学习者”这个概念的原因。有两个：“受教育者”将教育对象看做是被动的存在，在实践中是有害的；       跟“学生”相比，“学习者”更能概括多种教育对象。2、 学习者

7、的特征。有四个：不同人有着不同的学习目的；       不同人有不同的学习背景或基础；       不同人在学习中遇到的问题和困难不同；       不同人对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同。（三）  教育影响                           容：教育容、教育材料或教科书教育影响是形式和容的统一                           形式：教育手段、教育方法、教育组织形式   这三个要素之间的关系：   上述三个要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践活动系统。缺少任何一个都不可。

8、教育是三个基本要素构成的一种社会实践活动系统，是上述三个基本要素的有机结合。三、教育的形态★（一）  非制度化的教育与制度化的教育（根据教育系统自身形式化的程度）了解二者的概念注意伊里奇的“非学校化社会”这个概念。非学校