高职艺术专业学生英语学习动机与策略调查的启示

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1、高职艺术专业学生英语学习动机与策略调查的启示张荣根(上海出版印刷高等专科学校基础部，上海200093)摘要：本文采用定量研究的方法，调查研究了高职艺术专业学生英语学习动机与学习策略运用的特点。得岀以下结论：高职艺术专业学生的学习功利性外在动机较强，内在动机较弱；各项学习策略中学生的母语策略使用最频繁；记忆策略和认知策略与学生的英语成绩呈正相关，但这两项策略的使用频率却偏低等。为此，本文最后就高职艺术专业学生英语教学提出几点建议。关键词：高职英语；学习动机；学习策略—、引言近年来，随着中国各地高校的不断扩招，生源索质呈下降趋势。尤其是一些高职、高专院校还而临着生源不足的问题，结果导致高

2、职、高专院校，尤其是艺术专业学生英语学习产生基础不扎实、自学能力差、学习兴趣低落、厌学情绪浓厚等种种不良后果。当代高职艺术专业中的很多学生，往往是因为该专业的招生门槛对文化科目要求特别是外语要求较低才报考该专业，结果招进来的艺术类学生英语基础大多停留在初中、其至小学水平，能达到高中毕业水平的只占极少数。所以，担任艺术类专业英语教学的教师常常感到勉为其难，故作此研究意在探索出一种能适合此类学生的英语学习与教学方法。二、理论依据(—)动机理论所谓动机，就是激发人们去实施行动的动力，并指向一定的目标⑴。Harmer把动机分为外在动机(ExtrinsicMotivation)和内在动机(In

3、trinsicMotivation)0夕卜在动机,指动机来自外部,通常指动机与学习者前途直接相关，包括与学习者将获得的薪水、奖金、工作岗位的安全性、各种物质条件等利益相关；内在动机指学习者的学习动力来自对英语语言或文化本身的兴趣，学习者希望通过成功的学习获得自我满足，进而达到口我完善和自我成长。(二)学习策略理论学习策略指学习者为使自己的学习更成功、更有趣，而对自己的学习进行自我控制的学习过程与步骤。以下主要介绍七大学习策略2叫1.记忆策略（Memory-relatedStrategies）：帮助学习者联想起第二语言的各种概念与词项，但不一定对它们有深切的理解。如対某信息的接收与存取

4、（如対缩略词的记忆）、使用韵律和图像记忆、使用体态语言和一些机械手段（如幻灯片、黑板）进行复习等。2.认知策略（CognitiveSinucgics）：使学习者能直接运用语言材料。如推理、分析、做笔记、总结、做提纲、重新安排各种知识结构、实地操练和句型练习等。3.补偿策略（CompensationStrategies）：使学习者在口身语言知识不足的情况下，仍然能够进行交流。如从上下文猜测词义，使用同义词或其它间接表达的方式来说或写，使用手势或停顿来表达等。4.元认知策略（Meta-cognitiveStrategies）：是学习者用來操纵整个学习过程的各种手段。如根据自己的需要和偏好

5、，确立自己的学习风格、归纳自己的二语学习、收集和整理学习材料、制定学习计划表、勘测学习中的错误、评估学习的进步、评价各种学习策略运用的成功性等。5.情感策略（AffectiveStrategies）：帮助学习者控制自己的情绪、动机、态度，保持信心。如确立自C的心态与焦灼感、谈论自C的想法、自我奖励自C的成功、做深呼吸或说自我鼓舞的话等。6.社交策略（SocialStrategies）：帮助学习者树立合作精神，捉髙交往能力，使学习者不仅掌握外语,而且熟知目的语文化。如用外语提问求证解难、求助老外解决语言困难或与老外交流、熟悉老外所在国的文化与社会习俗等。7.母语策略（UsingMoth

6、er-tongueStrategies）：将母语作为学习或记忆的主要媒介和方法。如：将书中的対话或课文译成汉语，听英语时在头脑中用汉语记下所听内容，说英语时先用汉语组织意思再翻译过來等。三、研究方法（一）抽样本研究的对彖是上海出版卬刷高等专科学校艺术专业大一、大二共七个班的135名高职生。问卷调查于2007年10月底进行，问卷需30分钟完成。答卷前学生被告知：一方血是为了让老师了解他们的学习经历和学习方法，以便老师针对不同的学生因材施教；另一方而也让学生了解自C的英语学习情况，不断改进自C的英语学习习惯，提高自（2的英语学习效率。因此要求学生一定要根据自C的实际使用情况，实事求是地回

7、答，保证调査结果的真实性。问卷全部收回，剔除了回答不完整的问卷，获得有效问卷130份。（二）测量工具调查问卷共67题，其中学习动机9题，学习策略58题3】。每道题口的冋答，分五个等级：（1）从不如此；（2）很少如此；（3）—燉如此；（4）大致如此；（5）总是如此。根据这五个等级，相应地计为1〜5分。笔者借助社会科学统计软件（SPSS15.0血Windows）对数据进行了描述性统计分析。四、调查结果与分析（一）总体情况【作者简介】张荣根（1966・），讲师，