高考社科文阅读考点复习指导

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1、高考社科文阅读考点复习指导一、考点：1.理解文中重耍词语、句子的含义。2.理解文中基木概念。3.筛选并整合文中的信息。4.根据文中内容合理推断。二、考试时应具备的心理状态1.专注。做题时精神要高度专注，聚精会神地进入阅读状态和解题状态。只有这样才能准确的发现问题、做出判断。2.仔细。科技文阅读的所设题FI虽然其所涉及的所有信息均来口选文，但往往在极细微处设置选项，有的选项看似与原文不符，英实是正确的；而有的选项看似与原文相符，却在细微处做了改动，反而是错课的。因此耍求我们做题时必须认真仔细，马虎人

2、意则丢分。三、社科文阅读“三步走”步次第•步第:步第三步要点速读明旨，标画关键，即快速逐句阅读，标画关键词句、概念画读题干找力向比读题目，定答案具体做法1、用铅笔标画文本重点阐述的名词术语（概念）。2.勾画重要问题及概念前后的修饰词语、限制词语以及有指代意义的词语。3.勾画本中的关联词、中心句、要点句、联结句及特殊句（判断句或有判断意义的句子、双重否定句、疑问句）。题干要求是什么:一定明口题干是找正确的项还是不正确的项。找正确项川排除法，找不正确项用重点突破法。1.找答案区间，审题干，即阅读每-•

3、选项，从原文找到与之对应的答案区间。2.找差别，巧排除，即排错：与原文比较，内容错误的；排异：与题干不符合的；排无：在原文中找不到依据的。3.分析错因，定下答案。四、社科文阅读题解题小结1.树立一•个观念：坚信答案在原文。2.牢记三个步骤：通读原文（了解）找准相关句（判断）对照辨析（确认）五、社科文阅读题错项设置常见方法（干扰因素）1.歪曲事实（断章取义）：选项中所说的观点与原文不一致，错项故意更换或删除某一关键字词，造成一字或一词Z差，从而背离原文意思，或直接歪曲原文作者的观点。例如：2012年

4、全国卷第5小题，C项“胡三省虽然是宋元间人，但是读北宋司马光的《资治通鉴》已经有困难，需要有人来作注解才行”，作注解的原因是“读有困难，需要有注解才行”；而原文第一段尾叙述“扬子县的得名因此有可能是出于扬子津，然而它自身却久已沉埋，不为人所知晓了”，点明作注原因是“它自身畅子津）却久已沉埋，不为人所知晓了”，本项就是歪曲事实，歪曲事实。2.偷换概念：选项中说陈述内容A是对甲概念的阐述，而其实原文中陈述内容A是对乙概念的阐述，从而造成错误。例如：2012年四川卷第6小题，A项及D项，A项“水中微量汞

5、经过食物链逐级转移富集到数千倍时才会转变成为甲基汞”，而原文第一、二段，水中的微量汞与甲基汞是两个不同的概念。无机汞与水体或水生物的有机物反应，就会生成甲基汞。微量汞能否转变为甲基汞与它是否在食物链中逐级转移富集没有关联；D项“我国贵州即使汞污染较为严重的地区污染程度也不及北美和北欧地区”，根据原文倒数第二段，我国汞污染的健康影响途径不同于欧美.1.张冠李戴：选项中说某一观点A是张提出来的观点，其实在原文中某一观点A是李提出來的观点，从而造成错误。4•言过具实：命题人故意忽视原文中“可能”“人概”

6、“也许”“差不多”“将会”等修饰限制语，把尚未确定或尚未实现的事情说成事实，以假乱真，要特别注意表示程度、范围的修饰限制语。例如，2011年高考湖南卷12题，B.电视上的明星，只需扮演自身，不要借助于外在的角色。而原文是“明星不一定需要借助角色成名”。通过比对“不要”“不一定”，此项言过其实。••••••又例如，2011年高考湖南卷13题，D有了网络视频，明星变得不再神秘，人们只要将视频制品在网上传播，就必定成为明星。颐原文是“就有成功的可能”必须”语气太绝对。••1.以偏概全：从范围或数量等方面

7、对内容进行随意变大或变小，特别注意重要词语前边的修饰词或限制词，例如“一些”“有些”“几乎”“除。。。。。之外”“到。。。。。为止”“全都”“绝大多数”“有时”等词。例如：2012年四川卷第5小题，D项"所有的水俣病患者都具有直接接触甲基汞所导致的典型症状"，“所有”说法绝对化，且以偏赅全。根据原文第一段，直接接触甲基汞仅仅是水俣病病因中的一种。甲基汞或由无机汞与水体或水生物的有机物反应生成的甲基汞，会在生物体内逐渐富集，并通过食物链最终进入人体。这部分患者就没有直接接触甲基汞。又例如，2011年

8、高考天津卷7题，D项“体现中国文化精神一系列理念与西方现代性原则具有不兼容性”。原文“西方现代性的许多原则”中的“许多”不可省。2.非已然（非成事实）与已然（已成事实）的混淆：选项中说某某事已成为事实，而原文说某某事尚属设想或论证阶段，尚未成为事实，从而背离原文意思。例如：2012年江西卷第7小题，C项“利用磁共振进行的研究已经证实”，而原文“利用磁共振进行的研究似乎可以证实”而不是“已经”证实。把非成事实改为已成事实。3.强加关系或转换关系：选项中甲与乙是因果关系，而原文中甲与乙