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时间:2019-11-25
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1、钓鱼岛探究性课题钓鱼岛问题的历史与现状及成因研究一、活动背景1.为了切实增强学生的综合索质能力,主要根据学生的兴趣以及老师的专业能力,选择学生感兴趣的话题进行以学生为主体,老师从旁指导的综合探究课。2.“家事国事天下事事事关心”。最近发牛:的钓鱼岛事件在全国各阶层产生了□大反响,我校学生对日本蛮横无理Z行为亦比较激愤,学生Z间讨论颇多。有鉴于此,决定在课程上以“钓鱼岛问题”为话题,让学生去广泛的查阅资料,深入、全面地认识钓龟岛问题。3.百年人计,教育为木。学校是爱国主义教育坏节中最关键的其屮一环,教育的宗旨不仅仅是要传授给学生知识,而且更要教会学生一种高度的民族
2、责任意识,以复兴中华为己任,努力奋斗,奋发图强,做社会主义事业的接班人。基于此点,始终牢牢把握住爱国主义教育这一核心,以危机感促进学生奋发图强,以民族复兴人任激励学生奋勇拼搏。二、活动bl标1.使每一位同学都知道钓鱼岛问题;2.感受钓鱼岛问题对于国家、乃至国民感情的影响;3.让同学们対钓鱼岛问题有一个更深层次的认识;4.锻炼同学们通过查阅资料、组织利用资料进行初步研究的能力;5.增强同学们的团队合作粘神与能力;6.提高同学们分析问题的能力和认识问题的高度,从而培养同学们稳重、人气、高瞻远瞩的一种精神内涵。三、重点、难点分析1.重点认识钓鱼岛争端背后的利益角逐以及
3、中国解决钓鱼岛争端的各种途径。2.难点学生通过查阅资料,然后立论、组织材料以形成自己的论文,同时制作PPT为大家展示小组的成果。四、活动过程1.课题开题在结合同学们的兴趣基础上确定“钓鱼岛问题”这个主题Z后,开始引导同学们寻找自己感兴趣的问题。PPT展出8月15H香港“保钓”人士登上钓鱼岛的新闻图片,提问“请大家观察这幅图,你能看出什么问题?”同学们积极思考、讨论,大家提出钓鱼岛相关的问题。最后确定问题作为大家研究的对象。在确定好“课题单”Z后,大家开始组织自己的团队,分4小组,然后进行选题。选题完毕后,再次通过PPT为同学们做一个研究性学习方法的辅导,开题结朿
4、。2.小组探究全班分为4个小组,每个小组设组长俩名,小组分工与合作,杳阅资料、讨论问题、撰写论文、制作PPT。3.成果展示在教师主持下,小组将依照先后顺序对各自成果进行PPT展示,组员讲解。(1)课题一:关于“钓鱼岛问题的由來”的研究(2)课题二关于“钓鱼岛的主权归属”的研究(3)课题三:关于“钓鱼岛背后日本图谋”的研究(4)课题四:关于“钓鱼岛问题的解决方式”的研究资料1钓鱼岛问题,是丿丿J史遗留在屮UZ间的领土主权归属问题。钓鱼岛自古以來就是中国领土,日本对钓鱼岛的实际占领,以及II方在钓鱼岛问题上所持的强硬立场,使钓鱼岛问题口益复杂化,已成为中口关系中最为
5、敏感的问题Z-o它不仅关系到中口关系的发展,而且涉及亚太地区战略格局发展的大局。中口必须从21世纪两国关系发展人局出发。妥善处理分歧,和平解决争端。钓鱼岛口古以來就是中国领土,由于日本的侵略及其他历史原因,钓鱼岛成为历史遗留在中口Z间的领土问题。口本对钓鱼岛的实际占领,以及LI方在钓鱼岛问题上所持的强硬立场,使钓鱼岛问题日益复杂化,成为小日两国Z间最为重要的主权争端,成为我国海上安全环境屮血临的热点之一。现日本的历史教科书已公然声称钓角岛为“口本领土”,我们也务必在我们的历史教学中,结合教材的有关章节,向学生讲明钓鱼岛的丿力史与现状,以提高丿力史教学的科学性和思
6、想性一、钓鱼岛自古以來就是中国领土(一)钓鱼岛由中国最早发现、命名和使川钓鱼岛,位于中国台湾省棊隆市东北约92海里的东海海域,是台湾岛的附属岛屿,以海沟与琉球群岛相隔,主要由钓鱼岛、黄尾岛、赤尾岛、南小岛、北小岛、大南小岛、大北小岛和飞瀨岛等8个岛屿组成,总面积约7平方公里。其中钓鱼岛而积最人,约4.5平方公里。钓鱼岛口古以來就是中国台湾、福建等省的渔民从事捕角、采药等活动的场所。中国关于钓角岛的最早记载可追溯到千年前的隋朝,当时钓鱼岛被命名为“高华屿”。宋代以后,闽浙沿海居民按照“高华屿”周围盛产的鰹鱼,因用垂钓Z法最易得手,故习用俗名“钓鱼的”o明清两代的使
7、琉球录和多幅海媲图均载明钓鱼岛属于小国。明清两朝500年间向琉球派遣册封使24次,册封使冋国后都耍将经过及琉球的情况写成奏章,上奏皇±o据《明实录》、《明史》记载,1376年(明洪武五年)明首任册封使杨载出使琉球,记录了在钓鱼岛的最边远的赤屿一一“此屮国之界”准备猪羊川來祭祀海神,然后进入“琉球Z界”姑米山(今久米山)的经过。由此可见,中国官方发现、命名和使用钓鱼岛,最迟可追溯到1376年。只是明初使者回国后所撰文献档案因档案处遭“冋禄Z变”失火未留存下来,故现存扱早详细记载此事的中国止史史籍是明永乐年间(1403〜1424年)出版的《顺风相送》,这比□本声称的
8、古贺辰四郎1884年发现
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