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《(三角中学）陈志雄--应对英语词汇教学低效的主要策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、应对英语词汇教学低效的主要策略中山市三角中学陈志雄【内容摘要】本文分析了英语词汇教学低效的成因，在此基础上提出了从旧入新，整理、归纳，模似情景，引导参与，视听结合，口头表达，运用词汇等策略，收到良好的效果【关键词］词汇教学低效成因策略1、弓I言词汇是语言的基本单位，学习语言以掌握词汇为基础。学外语，在掌握了基本的语音、语法后，学习进展在很大程度上取决于词汇量的扩展。语言学家里弗（River）也认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。所以，人们常以所掌握的词汇量来表征一个人掌握外语的水平，实践也
2、表明：学生在掌握了英语的基木语咅和语法知识后，英语能力的提高在很大程度上取决于词汇的发展。二、英语词汇教学低效的成因1・重语音语义，轻情景教学中，有些教师所谓的“词汇教学”重语音语义。在教学hiccup,sneeze时，教师将上述词汇抄在黑板上，详细地讲解单词的拼写、咅标、词性和搭配等，反复领读，学生跟读。这种把单词单独讲授，而与一定的情景脫离的教学方法，使许多学生觉得学习单词太枯燥无味，对单词渐渐失去了兴趣，觉得老记不住这一连串毫无联系的符号，久而久Z,便产生了厌烦的心理。在这样的心理控制下，学习时得不到快乐，尤其在遇到困难时就会产生抵
3、触心理，接受不了教师输入的信息，导致成绩下降，这样乂反过來加重了学生厌烦、抵触的心理。整个学习过程便由于教学方法的不当和不止确的学习态度而陷入了恶性循环。另一方面，由于缺乏情景教学，学生对词汇使用的情景不能准确把握，当然不能牢记单词。2•注重词性和搭配，忽视文化背景化是语言的深层基础。有的教师只按照课后的词汇表，详细地讲解单词的拼写、咅标、词性和搭配等，对于单词的文化背景却只字不提，觉得这些一点也不重要，多讲浪费了上课的吋间。姝不知，多讲解一些文化习俗的知识，既开阔了学生的视野，更激发了学生的学习兴趣。也正是由于英汉两种语言不同的文化背景
4、和语言习惯，也由于学生在学习外语时已掌握了一定程度的汉语，这样在词汇学习中学生就喜欢用汉语词汇的读音、类别、释义来规范英语词汇，用汉语的语言习惯来表达英语。比如，在教sandwich时只用图片还不够的，教师还可以讲述sandwich的來场，提高学生的兴趣.这可以激发学生的学习热情，还让学生了解西方文化•可见词汇的文化内涵是重耍的，由于中国学生受汉语的影响，产生了母语定势的心理，这种心理无助于学生学习英语，反而拖了学习的后腿。这种方法违背了“立足于词汇系统Z上，着眼于词汇教学Z外”的教学原则。3•主次不分，轻重不明课程标准对每个模块的单词都
5、作了具体的要求，主要从听、说、读、写四个方面做出不同等级的耍求，有的教师在处理词汇时往往平均分配力量，没有依据大纲的耍求，而是对每个单词都同等对待，没有明确地告诉学生哪些单词只要求能听懂，哪些单词要求能听、说、读，哪一些是最重要的，要求听、说、读、写都行，这样无疑给学生的学习增加了难度，加重了学生的负担，结果造成重点不突出，学生记忆负担过重。同时，在教学中教师对所有的学生用一把尺了來量，基础薄弱的学生也提出同样的要求，其结果必然是学生达不到教师提出的学习要求，体验不到成就感，慢慢厌学，便产生一种焦虑心理，以至于看到单词就害怕，从而降低了学
6、习效果。三、优化词汇教学的策略1•从旧入新单词之间有些是相互联系，有些是归属同一类别，如果我们将这些单词进行科学地分类，并将分类方法教给学生并使其掌握，将会提高单词的记忆效率。心理研究表明，经过理解加工并加以条理化、系统化的知识便于贮存、检索和应用。例如，我们可以通过旧单词与新单词的相同部分传授:picture引入future,near引入hear,old引入hold.eat引入meat,in词和生词某部分联系起來，这是一个非常重要的词汇教学手段，也是巩固词汇记忆的重耍手段。具体来说，有很多的单词可能形近、或者咅近、或者义近，这样就容易产
7、生混淆，而我们恰恰又可以通过归纳，把这些词汇放在一起，从而把他们真正记住并区分开。2•整理、归纳及时整理、归纳单词类属，帮助学生构建词汇体系心理学研究表明，知觉有赖于已有的知识和经验。人们在感知事物吋与该事物有关的知识经验越丰富，感知就越迅速，越全面。因此，要使学生获得新的知识，教师可通过各种形式的练习來强化旧的知识，在复习旧知识的基础上，进行新知识的教学。女thNumber:zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve,thirteen,fourt
8、een,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty,thirty,hundredStationery:pencil,pen,book,
