高中数学教学低效原因及应对策略

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1、高中数学教学低效原因及应对策略高中数学是高中的重要课程，也是高考考核的基础课程•由于数学本身具有明显的理论性、抽象性、复杂性，使学生的学习难度比较高，学生难以掌握数学知识体系，尤其是学生缺乏数学思维能力，导致学生难以解决需要思维能力的数学问题•因此，教师应该积极改善高中数学教学方法，培养学生的思维能力以及应试能力，全面提高学生的综合素质，从而提高数学教学效果.一、高中数学教学低效的原因1•教师的数学教学方法单一，灌输式教学占主流•由于数学知识点多、难度高、思维要求高、考核要求高，使高中数学教学一直采用教师主讲、学生主听的教学模式•在这样的教学过程中，教师针对教学知识点中的重点与难点进行

2、细致讲解，缺乏必要的与学生之间的沟通与交流，使数学课堂气氛融洽度不高，学生的专注力与兴趣性不强，进而导致高中数学教学低效.2•学生课堂参与度不高，自主学习能力弱，自信心受挫.由于教师在高中数学教学中占据垄断地位，与学生的沟通联动少，使学生缺乏必要的参与，进而导致教师没有办法及时得到教学反馈，也导致学生之间的学习差距越来越大•同时，由于数学学习本身具有较大的难度，使学生在学习过程中容易出现自信心受挫的情况，教师缺乏对学生学习心理以及自主学习能力的关注，使学生不能完善数学知识体系以及提高数学运用能力，导致高中数学教学低效.3•高中数学问题抽象性较强，本身的学习难度大，学生缺乏思维训练，数学

3、思维能力不高.高中数学知识以及数学问题，往往具有明显的抽象性与复杂性，需要学生拥有良好的数学思维能力以及思维技巧•由于学生缺乏数学思维能力的培养，使学生难以理解高中数学知识的要点以及相互联系，进而导致高中数学教学难度较大.同时，高中数学教学本身的要求较高，学生需要掌握多样化的数学知识以及数学逻辑，使学生的学习难度与理解难度加大，直接降低高中数学教学效率.二、优化高中数学教学策略1•做好学情调查，从学生的学习实际出发，开展高中数学教学活动•教师应该做好学生的学情调查，统计学生对数学教育活动的意见与建议，尤其是应该了解学生中存在的共同数学学习问题以及差异化数学学习障碍，了解每一个学生在数学

4、学习过程中需要解决或者重点解决的问题，将学生的学习实际与教学活动的安排结合起来，体现数学教学过程中的目标性与指导性，尤其是帮助学生完成数学学习目标.2•利用多媒体教学手段，收集优秀的教学资源•在高中数学教学中，教师应该利用多媒体教学手段，让数学教学活起来，尤其是应该运用数形结合的方法进行高中数学教学•例如，在讲“立体几何”时，教师可以利用多媒体展示立体图形，提高学生的学习兴趣.同时，教师应该收集互联网上的优秀教学资源，让学生接触到其他教学方法以及教学思维，从而提高数学教学效果.3•强化学生的学习主动性，将课堂教学还给学生•教师应该做好翻转课堂教学，突出教师的辅导作用，将课堂教学还给学生

5、，让学生自己定义数学教学环节，甚至可以让学生自己进行数学例题讲解或者数学知识的延伸，提高学生在数学学习过程中的主动性与主导性•例如，在Elv“等差数列”时，教师可以让学生自己讲解对求和公式的总结，促进学生对数学知识的理解以及数学思维技巧的提高.4•加强与其他学科之间的融合，提高学生的学习兴趣•由于数学知识具有普遍性与运用性，因此在高中数学教学中教师应该尝试高中数学与其他学科的融合，提高学生的学习积极性，提高学生运用数学知识解决问题的能力•例如，教师可以将天体公转平面转换成为一个椭圆模型，促进学生在学习过程中的思维转换以及思维技巧的提高•同时，教师可以利用生物细胞分裂进行指数函数的学习讨

6、论，提高学生的学习兴趣.5•关注学生的心理教育，提高学生学习数学的自信心•在高中数学教学中，教师应该关注学生的心理教学，尤其是应该关注学生在学习过程中的心理健康•一方面，通过鼓励的方式,提高学生学习数学的积极性；另一方面，有针对性地提供数学辅导教学，帮助学生掌握数学基础知识，提高学生的数学解题能力•同时，利用学生之间的互帮互助的学习氛围,提高学生的数学学习能力.总之，高中数学教学是高中教育的重要部分•在高中数学教学中，教师要掌握现代教育教学理念，结合学生的实际情况，尤其是应该做好学生个性化学情的统计与利用，利用多媒体教学手段，从学生的学习兴趣、解题技巧、学习信心、思维扩展等方面入手，提

7、高学生的学习能力以及综合素质.只有这样，才能解决高中数学教学的低效问题，也才能实现高中数学教学目标.