新课标下物理教学低效的原因分析和应对策略

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1、新课标下物理教学低效的原因分析和应对策略笔者多年的教学实践表明：我们的物理课堂教学存在着投入多、产值少的问题，因此，我们有必要认真分析造成这种状况的原因，并针对原因研究对策，构建充满生命活力的物理课堂教学，提高教学的有效性。　　一忽略学生的主体性　　教学设计与课堂教学（即我们通常所讲的备课与上课）是教学工作的两个重要环节。为了有效地上好课，我们把大部分的时间和精力都投入到了教学设计上，努力钻研教材，根据教学目标和课程内容精心设计每一个教学环节，可谓煞费苦心。但有些教师在备课时，往往考虑更多的是自己怎么上这堂课，总是希望将学生巧妙地引入自己

2、的教学设计，而忽视了学生自己去钻研、领悟和感受的过程，很少与学生换位思考：如果我是学生，我会怎样学习？如果我是学生，我会遇到什么问题？要知道，学生作为一个活生生的个体，是带着自己的知识、经验、兴趣、爱好……参与课堂活动的。我们自认为好的教学设计不一定适合学生，而不适合学生的教学是很难取得良好的教学效果的。因此，我们设计物理课堂时，应更多地思考学生如何学，如何促进学生的发展。如学习“力臂”概念时，如果教师直接给出“力臂”的概念，学生会感到很茫然，不知为何突然出现这样一个概念，给学生学习带来一定的影响。我们可以先做一个模拟撬石头的实验，用弹簧

3、测力计从两个不同的方向施力，让学生观察力的大小，启发得出力的大小跟支点到力的作用线的距离有关。在学生有了这些知识经验作基础后再引出“力臂”的概念，这样，学生学起来就轻松多了，从而提高了学习效果。　　二缺乏发挥学生的自主性　　应当说，老师们上课时精心讲课，思路清晰，准确无误。但有些教师仍沿袭传统的教学方法，总是一讲到底，独霸课堂。本来是学生通过自己的讨论分析就能得出结论的过程，教师却要把这个过程讲解出来；本来是学生自主探究的实验，教师却只演示一遍探究过程，甚至只讲一遍实验；本来是学生通过自己阅读就能看懂的课本知识，教师却照本宣科地讲授。这样

4、的教学，限制了学生思维的发展，阻碍了学生动手能力的提高，大大降低了教学效果。新课程改革的一个突出特点是强调了学生在学习活动中的主体地位。学生的学习方式以自主、合作和探究为主，教师应从“独奏者”的角色转变为“伴奏者”，不再主要是传授知识，而是学生学习情况的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。一个充满生命活力的课堂，必定是在教师围绕学生发展精心设计的基础上，充分运用自己的智慧，发挥学生的主体性，让自己融入课堂，与学生一起共同“生成”课堂。　　物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生探究、求知、创新的欲望。实验是物理教学的基础，搞

5、好实验教学是增强趣味性、调动积极性、发挥自主性的有效手段。对于物理教学中的每一个概念、每一个规律，凡是能做实验的，我们都应带领学生通过实验来形成，切不可图省事而不做实验。除了课本上的实验外，我们还要多动脑筋开发和利用生活中的实验资源。例如，让学生用身体部分来做实验，在讲力的相互作用时，让学生用自己的手打自己的腿；在探究声现象时，让学生发音并摸喉结；在讲杠杆时，让学生用胳膊拿物品体会费力杠杆的特点。学生用身边的物品也可以做很多实验，在探究压力作用效果与哪些因素有关时，做铅笔压手的实验；在研究力的作用效果时，用力弯尺子；在验证滚动摩擦远比滑动

6、摩擦小时，学生用铅笔在倾斜的书上滑下和滚下。这些实验简便易行，随手可做，学生感到亲切有趣，在轻松、热烈的气氛中学到了知识。　　三忽视物理知识与社会生活的关联　　有些教师在课堂教学中过分注重知识的传授、实验技能的掌握、解题技巧的训练，而忽视了物理知识与生活、社会的联系，使物理课堂教学失去了应有的特色和魅力。在物理教学中联系实际，特别是联系日常生活、体育锻炼、文化娱乐等，这样能使学生感到物理就在身边，从而大大激发他们学习物理的兴趣。例如，百米赛跑记时员看到枪冒烟时计时，而不是听到枪声计时；骑车上坡时走S形路线省力；坐沙发比坐硬板凳要舒服。在讲

7、杠杆一节时，教师可以把生活中的日常用品带到课堂，如：铁匠剪刀、普通剪刀、理发剪刀、老虎钳、启子、筷子、指甲剪、镊子等，先让学生根据生活经验演示分别如何使用，然后根据杠杆平衡条件引导学生解释这样使用的理由。学生见到实际生活中蕴含着这么多物理知识，显得异常激动，课堂气氛显得异常活跃。　　四运用多媒体技术不充分　　在教学过程中合理使用多媒体技术，能引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，大大加快教师传播知识的速度，提高学生认识活动的效率，便于教师运用多种教学组织形式，促进学生个性的发展。但遗憾的是很多学校的投影仪、录音机、DVD、计算机闲置不用或很少

8、用，使多媒体技术的作用不能充分发挥，这就必然使物理教学效果大大降低。物理教师应充分利用多媒体技术在创设教学情境；搜集、处理和利用信息；展示事物的结构与运动等方面的作用。将有用的物理画面搬进课堂