职高数学教学低效原因与策略分析 .doc

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1、职高数学教学低效原因与策略分析职高数学教学低效原因与策略分析职高数学教学低效原因与策略分析职高数学教学低效原因与策略分析职高数学教学低效原因与策略分析职高数学教学低效原因与策略分析　　1、职高学生的数学学习基础差相对来说职高学生的学习成绩比起高中学生的成绩要差一些，而数学作为一门抽象，逻辑性很强的学科，他们会感觉更难学，实际上他们的数学基础也比较差，这是一个不争的事实。数学学习需要一个过程，需要循序渐进。如果初中的数学基础就比较差，那么对于职高数学的学习就会产生一些困难，因此职高学生的数学教学效果不佳，与学生的数学基础有关。由于数学基础差，导致对职高数学知

2、识的掌握能力有限，同时也会产生自卑情绪，丧失学习兴趣等。2、教学照搬教材与学生实际脱节很多职业高中的数学教材往往都是一样的，按照同一本书和同样的教学内容给学生授课，照本宣科教学严重。没有按照专业的不同，学生的接受水平和特点进行教学，这样的教学内容和方式自然不能适应学生的学习，从而导致学生的数学学习消化不良，教学效果较低。我们通常说是用教材，而不是教教材，只有与实际情况结合起来，在参考教材的基础上设计教学，才能完成教学目标，学生才能把注意力集中到数学课堂。3、教师教学模式和教学方法陈旧由于高职学生基础差的缘故，数学教师又怕学生学不好，于是课堂中讲的过多，依然

3、采取的满堂灌的的讲授方式，学生可能当时听会了，但是在做题的时候有不知道如何下手。为此，我们发现学生对数学知识和问题还是不理解，学生是以被动的方式进行的，没有充分思考，因此了解就有偏差，从而导致学习效果低。在职高数学课堂中，一部分老师还是以自己的教为中心，没有引导和鼓励学生自主学习，这显然是没有吃透新课标的要求，从而导致教学模式和方法陈旧，不能提升课堂教学实效。　　1、根据学生基础和能力开展教学　　首先教材是教学的参考用书，而教材的价值在于帮助学生更好的去学习知识和理解知识。而教师做的就是按照课标的要求，去用教材，而不是教教材。我们要根据学生的学情和需要进行

4、教材内容整合，并制定符合学生发展的学习要求，从而让学生在能力范围内学习数学。例如，在学习《等差数列》时，由于计算机班专业的学生对数学要求高一些，为此数学教学显得尤为重要。我们要根据学生基础，学生创设学习情境，让学生有兴趣而且容易接受的方式。在计算机专业中需要利用等差公式进行编程，为学生能够学会这方面的知识，我设计了这样一个问题：七层蛋糕每层蛋面都是园形且成等差数列，最上层蛋糕的半径为4，第二层蛋糕的半径为6厘米，以此类推下去成等差数列。然后问，最下面一层蛋糕的半径是多少厘米？由于这个问题与学生的专业有很多的联系，从而激发了他们思考的兴趣，学生在解决问题在复

5、习和巩固旧知，让学生学习变得主动，有效。其次，教师要做到讲课前的调查和备课。由于职高学生的数学基础差，学习能力有限，那么就是在课前要做好准备。教师要经常反思这样几个问题，学生知道了什么，能够学到什么，会遇到什么样的困难，教师该如何帮助他们等。只有这样我们数学教学才有针对性，才能激发职高学生的学习数学兴趣，提升数学教学实效。比如，在学习“任意角的概念”时候，我是这样考虑教学的。在课前对学生初中时候的学习的知识进行了解。对于角的旋转学生很熟悉，但是对于学习新知识他们有排斥的心理。那么教师就要想办法扭转这种局面，首先要告诉学生学习任意角的概念的重要性。我给学生设

6、计了这样一个问题，钟表的拨动分针顺时针旋转和逆时针旋转；扳手旋转螺钉转进转松；为了解决这些问题，我们为各个小组准备了钟表和扳手，在课堂上让学生进行体验，从而提出了在生活中会出现任意角的概念，这样学生就自然了解任意角的学习的必要性，并且认识到这与旋转方向有关。初中学习的知识显然不够，而提出任意角的概念就顺其自然了。学生学习中疑惑解决了，知识的学习效果就会提升。　　2、采取自主、活泼的学习方式　　首先，数学教师要认识到，学生的学习不是靠教会的，而是引导学生用自己喜欢的方式去学习，让学生愉快接受学习任务的情况下进行有效学习。那么学生喜欢什么样学习方式，当然是自主

7、的形式，教师这个时候要放手，可以学生讨论、表演、操作等，而不拘泥与形式，让学生学习能动性得到充分发挥。例如，在复习课“简单几何体的表面积”，对于高职的学生来讲，对他们的学习专业知识很重要。给学生准备几个几何模型，让学生亲自进行测量，然后根据数据计算出该模型的表面积。在课堂中，我们通过让学生动手和动脑相结合的方式进行学习，枯燥的数学课顿时变的生动活泼，不仅复习了旧知，加深知识理解和消化，还让学生感受到学习数学的趣味。其次，让学生采取自主的学习方式。新课标中要求，我们要以学生的学习为中心，让学生自主学习、合作探究，老师只做必要的引导和指导。这样才是学生的课程，

8、学生才能深入的进行学习和探究，从而提升数学学习的实效。例如，在学习