初中数学课堂合作学习低效原因分析与策略

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1、初中数学课堂合作学习低效原因分析与策暁新课程理念提倡小组合作学习，这种以小组活动为主体而进行的合作学习一种教学活动，是同学间的互助合作活动。小组合作学习改变了班级教学结构，其目的在于促进小组成员Z间的互助与合作。小组合作学习把传统班级教学中以个人成绩为标准，以学生个人为奖励对象改变为以小组总体成绩为依据，以整个小组为奖励対象。改变了班级教学中学生成员间以竞争为主的交往方式，促进了组内成员的互助与合作，从而使学生在各自的小组活动中尽己所能，得到最大限度的发展。下面就结合我校具体实际情况，谈谈初中数学课堂合作学习低

2、效的原因及对策，与同行共勉。一、初中数学课堂合作学习低效成因初中数学合作学习受到多种因素影响，通过调查研究，我认为导致数学课堂合作学习低效的原因主要有：1•我校是县城与乡镇结合部的一所中学，学生山小学进入中学，课程增多，学生难以适应，加上部分学生在小学时基础没打好，学习基础差，有的学生连分数加减法都不会，而教师要完成新课及教学任务，只能上新课，拖着学生赶进度。2•留守儿童太多（部分学生父母双方或单方长年外出打工，还有部分学生的家庭是单亲家庭，甚至有少数学生父母双亡，据调查有30%〜40%的留守学生）。由于家长对

3、学生的教育不重视，观念落后，影响了学生学习的积极性、上进心，也影响了学生合作学习的积极性和求知欲望。3•学生家长及学生对学习的目标认识不到位，新的读书无用论，读书和不读书一个样等错误认识时有出现，从而影响了学生学习的积极性，也降低了课堂合作学习效率。4•学生自身的学习态度不够端正，班上学习气氛不浓，课堂上学生合作学习训练较少，部分学生不愿与其他学生交流合作，课堂合作学习效率低下。5•同一个班内的学生差异较大，教师安排统一的教学内容，导致优等牛“吃不饱”，学困生“消化不了”，影响了课堂合作学习效率。6•在学校教育

4、中，教师对学生学习兴趣缺乏正确的引导，或者引导不到位，往往导致学生合作学习流于形式，从而影响了合作学习效率。7•受学校条件的影响，由于条件的限制，学生课上合作学习的效率不高，学校的硬件设施特别是多媒体设备的配备不足。8.分组不够合理是影响课堂合作学习效率的一个重要因素。合作学习的分组，如果不考虑学生的性别、性格、个性差异，学习成绩与能力，只凭所坐位置就近分组，则势必造成有组与组Z间组员的水平不均衡。分组一定要合理，每个组员还要有明确的角色分工，承担一定的责任。分组不合理，有的组整体水平差，组内成员不善于交流，小

5、组内学习气氛不好，合作学习、分组讨论的时机、内容等教师安排不适当，缺乏必要的指导。实施合作学习的时机耍安排恰当，耍让学生做学习的主人，有充分合作学习的时间与空间。合作学习的内容教师要设计好，不能太简单，否则无意义，也不能太难，否则浪费时间。小组成员在合作学习时，任务不明确，教师未对合作过程进行必耍的指导。结果课堂气範沉闷，学生参与热情不高。小组学习往往以优等生实现目标而草草收场。合作的形式大于内容，没有达到应有的目的，也会影响到课堂合作学习效率。二、优化初屮数学课堂合作学习效果策略基于以上对课堂合作学习的低效的

6、成因分析，为提高课堂教学效率，更好地培养学生的合作意识与创新能力，进一步提升学校教育教学的水平，更好地培养社会需要的创新型人才，特提出以下对策。1・社会、家庭、学校密切配合，共同做好学生的思想教育工作，提高学牛学习的积极性。•是要加大教育投入，改善学校的办学条件;:是学校耍定时开学生家长会，做好学生家长的思想教育工作，提高他们对教育教学及家庭教育的认识，让他们能够重视教育，为学校教育出谋划策。另外，初中阶段的教学应采用大循环，让所有老师都得到锻炼，在专业方面得到良性发展，让学生融入温暖的集体中，没特殊情况，不随

7、意分班。班主任还应当组织一些有意义的活动做好学牛的思想教育工作，让他们树立远大的理想，具有集体主义责任感，懂得相互帮助、共同提高的道理。2•要将学生进行合理分组，就要考虑到学生性别、性格，学习能力及水平等各方面的因素，每4—6人为一组。以4人小组为例，可以选出两名能力较强的学生分别担任正副组长，各带一名学习成绩稍差些的学生，实行一帮一。小组内成员的搭配应该做到科学、合理，要遵循以下两个原则：首先是异质搭配的原则。异质是指同一小组的学生在知识、情感、态度、能力等方面应该是不同层次的，这样便于取长补短，互相帮助，共

8、同提高。其次是男女搭配的原则，就是各个小组内的成员男女比例应基本相同，这样可以优势互补，有效地促进组内的合作与组的竞争。3•建立学习小组后，对于组内的每位成员都要给他们一定的分工，让他们承担一部分责任，扮演一定的角色，让学生体会到自己在小组中的价值。在合作学习屮小组长的培养是非常重要的，要对各小组长进行培训，让各小组长能自如地组织小组活动，还能合理地分配学习任务，管好纪律。4•在小组学