制度管理是9+3学生的班级管理的核心

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1、制度管理是“9+3”学生班级管理的核心宜宾市食职中计算机2班班主任：朱淑屏从接手9+3学生班主任工作到现在已经整整一年了，在这一年的班级管理屮，总的来说，班上基本上是平稳结束这一年来的工作。在我校发生的几起学生群体打架斗殴事件中，我班均没有任何一名学生参与，学生的是非观念明显增强，行为规范转变较大。本人在班级管理的过程屮，也有颇多的感概，收获了许多，同时也摸索出了一套适合我班IL行之有效的班级管理办法，现对9+3学生班级管理谈一点我个人的做法和体会。班上的基本情况我班原有学生50名，返州文化补习5名，自动退学1名，本期开学流失学生2名，现有学生42名，其中藏族

2、学生32名，汉族学生9名，彝族学生1名；男生19名，女生23名；年龄最大的26岁，最小的16岁，平均年龄20.5岁。存在的主要问题在行为习惯方面存在有很多不良嗜好，主要表现为：学生屮吸烟、喝酒现象严重，男同学极为普遍，而女同学中也有吸烟和喝酒情况；男同学留长发现象极为普遍；由于年龄原因，学生中谈恋爱、耍朋友的现象较多,而大多数同学都没有正确的恋爱观和婚姻观；自制力较差，容易冲动；理财能力较弱，不能合理安排好自己的钱财；吋间观念淡薄，纪律意识较差;自尊心强，爱憎分明，但明辨是非能力较差；心理素质差，抗挫能力较弱;观念保守，开拓创新意识不强；学生中个人的组织能力和

3、号召力不强；学习上进心强，但基础差，加之缺乏方式方法；爱好广泛，喜欢比赛，但有时不能止确对待比赛结果,止确的竞争意识还有待树立一、从政治的高度去认识和做好9+3学生班级管理工作“9+3”免费教育计划，是党和政府为了促进民族地区的稳定和发展而设施的战略方针，也是省委、省政府为了提高民族地区人口素质，促进民族地区的区域经济的发展，实现民族地区的长治久安。所以，对于我们每一个接手“9+3”学生工作的人來讲,必须站在政治的高度去认识，并做好这一工作，同时对学生来讲，也要不断的给予灌输这一思想。让他们充分的认识到，來这里学习的主要目的，以及党和政府对他们的恩切希望;让他

4、们认识到自己肩上所承担的重大责任，同时也让他们知道，通过这一次9+3免费学习，对个人今后人生发展的重要作用。二、制度管理是班级管理的核心通过一年来的摸索，逐步在对9+3学生的班级管理中形成了一套个人的班级管理模式（班级管理必须以制度管理为核心，在制度管理的基础上辅之以情感管理，让制度管理和情感管理有机结合，形成合力，才能有效的推进班级管理的规范有序），效果较为明显（班风、学风、学生行为习惯等都向好的方而发展）。具体做法是：学生刚来学校，对学校和教师都很陌生，在这种情况下，我采取的办法是，以情感管理为主，有节制的放任学生，让每一个学生的个性和共性都得到充分的彰显

5、；同时还主动接近学生，对学生施之无微不至的关心，体现老师的亲和力，让学生很快亲近老师，同学生打成一片，了解每一个学生的性格特点，以便在之后的管理中对症下药。在学生对学校和老师的各方面情况都比较熟悉后（一个月以后），针对学生中的一些不良嗜好和行为习惯，逐步制定班级管理制度（主要以《学生操行评分》为依据），以制度来规范学生行为。K制定《操行评分考核办法》结合班上学生的具体情况，制定了我班的《操行评分考核办法》，同时在班委的扩大会上通过。《操行评分考核办法》，每一位学生从进校时，操行分基础分数定为100分，包括职高在校2年，坚持全面、客观、公正、公平的对待每一位学生

6、。对违反《操行评分》的行为，将在100分的基础上减分，减分下不保底；表现优秀的在100分基础上加分，加分上不封顶。每位学生每期的操行分实行累计。学生每期操行得分记入学生档案，同时期末将学生的操行分情况作为一个重要内容写入《致学生家长的信》之中,让家长真真切切的了解自己的孩子在学校各方面的表现情况，从而有利家长更好的配合学校对学生进行教育。《操行评分考核办法》，是对学生的综合评价，涵盖学生两年在校期间的方方面面。包括学习、生活、为人处事、技能提高以及个人的礼貌礼仪、仪容仪表、个人卫生、行为习惯、集体荣誉感等。在设置操行评分时要更加的科学、合理、规范和具体，特别是

7、每一个小分的设置，都要进行反复的对比，让其更科学、更合理，这样才能真正起到《操行评分考核》这根杠杆的调节和平衡作用，从而调动学生的积极性。2.操行评分的具体操作过程操行评分的实施过程的主要做法，由班主任指定一名平时表现优秀，且正直、大公无私、有正义感的同学来记每天学生的各方面表现情况，每周末第一节晚自习进行统计，然后在周末的第二节晚自习时在班上进行公布，如果对个人的操行分有疑问的，班主任马上进行调查核实并做好解释工作，过后一律不予以更改。对学生已经确任了的操行分，进行登记并装订成册。同时将每一个学生的操行分输入电脑（这样更容易保存，既不丢失，又便于统计）。学生

8、看到我这样严肃认真的做法，心理自然就明