学生是班级管理的主人

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1、学生是班级管理的主人　　【摘要】我理解的新课程，是要让学生在民主和法制的生活环境中学会生活、学会管理、学会做人，一句话，教学生学会自主。而班主任，要让学生主动管理好自己，成为班级管理的主人。　　【关键词】班级管理；学生是主人　　一、充分相信学生能够变好，把信任作为孩子成长的动力　　无论多么调皮多么懒惰的孩子，他的内心都是积极向上的，都有着自我实现的心理需求。相信每一个孩子，也引导他们相信自己。自信，是他们成长的源泉。　　学生犯错了，我也让他们写说明书，只是题目有点儿怪――叫《我是一个好孩子》，内容是能够说明“我是一个好孩子”的20个理由。肖立阳打人后检讨，说完事情经过顿住了

2、。我提醒：“其实，我是……”他接下去：“其实，我是一个好孩子。我按时完成作业，体育成绩好，喜欢科技活动，热爱劳动。自从一年级打了代秋夜以后，就没打过人……”说着说着，他开始抽噎了，因为他觉得自己的确是个好孩子，而这次错得太离谱了。　　在我们班上，会经常评选“进步学生”，让落后的孩子也感觉到自己的成长，肯定自己是个好孩子。那一次，刘国浩因为实习路队队长认真负责，作业也基本能够完成而当选，他惊喜万分，教室里响起热烈的掌声。可是有人反映刘国浩经常早上到校后补做家庭作业，他凶巴巴地反驳：“我没补家庭作业！”有同学小声嘀咕：“好几次，刘国浩都因为没有完成作业，贴在后面黑板前补呢！我们

3、大家都看见了。”刘国浩哇的一下哭了起来：“我没有补！就是没有补！”我笑着说：“我们的刘国浩好委曲哦！他肯定在暗暗下决心：从今往后，我再不补作业了，看你们还说什么！”刘国浩嘟着腮帮坚定地点头，抖落一串泪珠。从此以后，他勤快多了，因为他内心里想成为一名真正的进步学生，他用实际行动来证明“我是一个好孩子”。　　谁都是好孩子，怎能把孩子们的优点与进步都观察到呢？我们师生一同商定：在教室后墙上开辟出一块“开心贴吧”。写贴，跟贴，每周评一次精华帖子。可以表扬，可以批评，不过既然叫“开心贴吧”，着重在于鼓励，即使错了，我们也要为他加油。总之，让他读到帖子就开心，就想做一个好孩子。　　学生

4、相信自己都是好孩子，哪有不努力变得更好的呢？　　二、要充分激发学生的管理热情，激发他们的兴趣。　　我们都认为，班级管理，当然是老师的事。可是，一旦给予学生机会，你就会发现，孩子们喜欢管理自己。由此享受到的成功的快乐，更能激发他们的管理热情。　　家长会时，我班的黑板上，是学生歪歪扭扭的涂鸦；向家长汇报情况的，是组长；学生的平时表现与评价，来自于每个孩子自己以及他们的小组团队。孩子们喜欢这样表现自己的能干！　　班队活动一般都由学生自己设计；节目，也由他们自己编排。欣赏着自己土里土气的表演，他们笑声不断。他们为自己的优秀而喝彩！　　有了管理热情，组员还会商量着“炒组长鱿鱼”呢。第

5、五组要重选组长，因为组长陶秋宇不称职，太懒散。组员们同意我的提议，商量着让组长限时改正。中午自习，第五组全体成员坐到一起。先是组员依次对组长进行评价，并提建议；再是组长表态，写保证；最后，组员在保证书上签字。当天开始，组长做到一条就由组员打一个钩。两周后，组员根据陶秋宇表现投票决定是否由她继续担任组长。整整一天，陶秋宇都屏声静气，没有了往日的大大咧咧。　　第二天，我跟第五组成员代表代永丽一起分析了组员的优缺点，看看谁最能胜任组长一职。不过数来数去，我们一致认为陶秋宇实力最强。当然，她的缺点也不容忽视。我们的目的，是希望她改正，让她转告组员盯紧一点儿，记录准确，下周才有发言权

6、。代永丽高高兴兴地跑了。　　我再找来陶秋宇，一向大方的她有些局促不安。她说昨天的事触及了灵魂，我们今后看到的，会是另一个截然不同的陶秋宇。但是明显有些底气不足。我引导她分析了自己的优势与弱点，告诉她：“亡羊补牢还不晚，老师相信你！记住：用事实说话！”她扬起头，阳光又回到她脸上。两周以后，代永丽告诉我，他们全票同意陶秋宇继续担任组长。　　你瞧，每个组员都有管理责任，组长也要接受监督。学生管理班级，每个孩子都感觉到自己是主人，他们很骄傲！　　三、要充分依靠学生管理好自己，只有学生自己想改变了，我们的教育才有效。　　上学期，好多同学问我的生日。这倒提醒我了：孩子们喜欢过生，庆祝生

7、日是他们的最爱。这学期，我们开始了长达一年的生日庆祝会，每月举行一次。　　贪玩儿是孩子的本性，玩起来就连作业都不想做。我想：这是由于孩子们缺乏学习动力的缘故。只要把他们发动起来，自己想学了，当然就会做作业了――不用扬鞭自奋蹄。于是，理想教育系列活动也开始了。　　生日庆祝会生动活泼但厚度不够，理想教育活动意义重大又稍显枯燥，两者结合，优势互补。3月29日，我们的生日庆祝会主题是“放飞理想”，每个孩子向全班公开自己的理想。目的是，别给自己留后路，除了前进，别无他法。同时，在同学们忘了自己的理想而懒惰的时候互相提醒。