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时间:2019-01-07
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1、“9+3”班级学生如何进行自主管理 【摘要】本文主要在“9+3”学生自主管理的必要性的基础上,从师生关系,班级建设,班级活动,自主学习等方面谈如何建立“9+3”学生班级自主管理的策略。 【关键词】“9+3”班级学生自主管理班级建设班级活动自主学习 2009年,省委、省政府决定在甘孜、阿坝地区和凉山州木里县实施“9+3”免费职业教育计划,这是党和政府为了促进民族地区的稳定和发展而实施的战略方针,也是省委、省政府为了提高民族地区人口素质,促进民族地区的区域经济的发展,让甘、阿、凉等少数民族地区的人民早日脱贫致富而制定的一
2、项惠民政策。 苏霍姆林斯基曾经说过:“真正的教育是学生的自我教育。”在“9+3”学生班级管理中,为了充分的唤起学生的主体意识以及对班级的责任感、荣誉感,为了充分的挖掘他们的潜能,也为了提高“9+3”学生的素质,我运用自主管理的模式进行了大胆的尝试。下面,结合自己的工作实践,我粗略地谈谈如何创设有利条件,建立学生自主管理型班集体。 一、“9+3”学生班级自主管理的必要性 1、现代教育的要求――发展“9+3”学生的自主性 现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性。主体性是人全面发展的核心和根本特征。现代教育重视促进人的现
3、代化、发展学生的优良个性和培养学生的主体性,从而发挥自己的聪明才智,为社会做出应有的贡献。5 2、“9+3”学生成长和发展的需要 我们班“9+3”学生年龄跨度比较大,最大的24岁,最小的才15岁,个人经历都比较复杂,自我约束能力普遍较差,容易冲动。因此,引发“9+3”学生的自我意识,唤醒学生的良知,促使学生由“被管”到“不用管”,由“被迫”到“自发”、“自愿”,从而达到自我教育、自我管理、自我发展。 二、实施“9+3”学生班级自主管理的主要做法 (一)在师生交往中体现学生自主管理 传统的师生关系认为教师是权威,学
4、生应被严格管束,而新型的师生关系是教师尊重学生人格,关心爱护学生,提倡师生平等,同时要求师生都注重感情投入,增强凝聚力和向心力,形成坚强的教师集体和团结互助的学生班集体,创造良好的师生人际交往氛围。在教育交往过程中,注重建立一种平等的人际关系。 比如我们班的王芝满同学突发阑尾炎,事发之后我第一时间赶往医院,了解她的病情,与主治医生商量手术事宜等,并多次到医院看望,并安排班上的汉族和藏族同学轮流去看护,让远在他乡的王同学倍感温暖,也增进了藏汉同学之间的友谊。教师不仅要以渊博的知识赢得学生的尊敬,更要以爱和人格魅力赢得学生的
5、心。 (二)在班级建设中体现“9+3”学生自主管理 1、了解学生,认识学生,开发潜能5 一个新的班级,要在短时间内建设成一个真正的班集体,班主任要很快的速度了解所有学生成长经历,兴趣爱好,个性特色等,促成学生很快相互了解,很快融入班集体,让所有学生都做班级的主人。在学生进校之后,通过主题班会,让同学们用自己的方式来介绍自己,了解学生的兴趣爱好,个性特点,另外还通过让学生完成作文《我与老师》、《我与同学》,了解“9+3”学生和以前老师和同学的相处情况,进一步了解同学们的成长经历,个性特色等。 2、让“9+3”学生自荐
6、班干部,激发学生的主人翁意识 (1)转变学生的思维定势 “9+3”学生中,大部分同学当班干的意识不强,除了对自己能力的不自信之外,同样存在着一种认识误区,认为“学生的任务是学习”,当“干部浪费时间”、“当干部吃亏”、“当干部得罪人”,通过谈话或主题班会的形式,让学生明白了,未来的社会竞争将更加激烈,社会对人才的要求更趋于多元化、立体化。 (2)民主选举班团干部 第一学期的时候通过选举成立临时班团干部,在这个过程中,出现了部分班干徇私情、自我散漫的情况,在一定程度上也影响了班级的凝聚力。于是我立即实行了学生干部轮换制
7、,改变了班干终身制的原则,同学们推选出新的人才,也让更多的同学得到了培养和锻炼,这样大大提高了学生的服务意识、民主意识和集体意识,也增强了班级的凝聚力。我们班还实行了值周班干制,几个班委轮流值周,包括协助管理班级晚自习纪律,主题班会,偶发事件的处理等。 3、制定切实可行的班规制度,发挥学生主体作用5 指导学生依托《中职生日常行为规范》,制定了一整套科学系统、全面可行的班级制度。值周干部,各班委就自己职责范围内的“工作”每天都进行检查,对于发现的好人好事加以表扬,对违反班级制度的人要立即制止,并记录下来。每周周日晚自习总
8、结。而全班性地评分则每月一次,在考评主题班会上进行。每位学生的各项得分由班委会成员共同给出;班委会成员的各项得分则由全体同学共同给出。 (三)在班级活动中体现学生自主管理 班级活动是培养学生参与管理的重要途径,在活动中,班主任在“台后”作必要的指导,让学生独立去组织、设计和开展,在展现自己才华的过程
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