资源描述：
《基于学习进阶理论下的原始问题教学设计策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、基于学习进阶理论下的原始问题教学设计策略研究作者：卞志荣/刘琦/薛丽娟作者简介：卞志荣，刘琦，薛丽娟，江苏省天一屮学（江苏无锡214101）o原文出处：《物理教师》（苏州）2017年第20176期第9-14页内容提要：学习进阶不同于“内容进阶”，它要求我们更加关注学习时的思考方式以及怎样思考。由于进阶的非自发性，教师在教学设计时必须分析学生学习这一主题时的进阶起点和进阶目标，寻找适合学生学习进阶的最佳途径，设计利于学习进阶的有效活动，实现系统构建知识上的进阶和思维更快更好地发展。期刊名称：《中学物理教与学》复印期号：2017年10期关键词：
2、学习进阶/原始问题/教学设计/进阶策略/思维发展标题注释：【基金项目】本文为无锡市教育科学“十二五”规划重点课题“高中物理原始问题教学与实践研究”（课题批准号:C/B/2013/002）阶段性研究成果。2005年由美国国家硏究委员会（NRC）提出的"学习进阶"理论已成为国际科学教育领域研究的热点之一，越来越受世界各国教育界的广泛关注。该理论基于标准的科学评估体系,必须考虑学生的理解是如何发展的以及各学段学生应分别获取哪些科学知识和能力，并将学习进阶定义为”学习进阶是描述学生对于某个主题连续的、更加熟练的思维方式，这些思维方式能随着学生对某个
3、主题的学习和探究依次发展。"一般来讲，学习逬阶是一组水平层次,这些层次描述了对一些科学概念理解的熟练程度。最高层级通常称作〃高锚点"(upperanchor),它代表了我们期望学生学习达到的理解水平，通常它的确定可以依据课程标准和教学大纲。最低层级通常称作"低锚点"(loweranchor)，它代表了学生进入课堂时已达到的理解水平。在〃高锚点’和"低锚点’之间存在着"凌乱区间"。教学就是学生在教师的指导和帮助下,从最初的理解发展到科学理解,实现由"低锚点"向"高锚点"转移。一、学习进阶要求我们应关注学生学习时的不同思考方式学习进阶的"阶"代
4、表了学生不同的思考方式，而不是简单地是否获得了某个知识。换句话讲，在更高层级〃阶"上的学生并不是比更低层级"阶"上的学生知道得更多，而是他们对内容的理解方式存在着差异。从“学习进阶"的理论出发，必须根据科学概念间的内在逻辑关系理清学科知识间的层次关系，构建层次清晰的知识结构；必须根据学生认知思维发展"进阶"的特点,构建基于学生视角的、清晰的”阶"。为此,教师要善于发现学生对学习主题的不同思考角度和方式,有针对性地设计问题的〃阶"，促逬学生思维更有效地发展。F面通过学生对原始问题作答情况来分析学生的不同思考方式。原始问题一辆汽车陷入郊外的泥坑
5、中，四周空无一人，只是在不远处有一棵大树，现在车内仅有一条足够长、足够结实的绳子。请问司机如何才能运用自己的力量把车从泥坑中拉出来？要求写出完整的解决方案。本试题的测试对象是我校高一强化班的97位学生，其中男生64人，女生33人,回收的97份答卷情况是:说得通但不管是否行得通有较为完整的方案87人，无方案的有7人，均为女生。各种方案统计如下。方案1:用单股绳一端系在车前端,绳跨过树叉拉绳另一端。采用此方案有9位学生。方案2:用单股绳一端连在车前端，绳绕过树干，人在地上拉绳另一端。采用此方案有12位学生。方案3:用单股绳一端连在车前端，绳绕过
6、树干，人坐在车上拉绳另一端。采用此方案有7位学生。方案4:把单股绳的一端拴在树干上，绳穿过车前的铁环或钩子，拉绳的另一端。采用此方案有8位学生。方案5:绳的一端系在车前端，绳绕过树干再回绕到车身，再绕过树干，再绕过车身,来回若干次,人拉绳的另一端。采用此方案有22位学生，全部都是男生。方案6:用单股绳一端系在车前端，另一端拴在树干上，人在绳的中点水平拉绳（有1人是向上拉,有1人是向下踩）。采用此方案有13位学生，其中女生有3位。方案7:把绳子一端拴在树干上，另一端系在车轮上，利用车轮转动时缠绳获得较大力来拉车。采用此方案有2位学生。由以上统
7、计可以看出，男生有方案的比例高于女生，无方案的比例女生明显高于男生，是否能说明男生善于观察生活，善于动脑筋、想办法解决实际问题；对于方案5竟然有22位学生且全部是男生,能否说明男生对于初中所学的简单机械内容留在大脑中的比较多,相反女生遗忘得比较快；但在方案6中男生和女生的比例比较接近,是否能说明男女生对现学知识的及时应用能力差不多。那么，学生为什么会设计出这些不同方案呢？他们是如何思考的呢？现分析如下：绝大部分学生审题还是比较认真的，能抓住问题中只有大树和一条足够长、足够结实的绳子，树可以拴绳，可以缠绳，有树枝可以作为支点等；绳可以拉物体，
8、也可以缠物体等基本用途，结合初高中物理所学知识和大脑中已有认知，例如，（1）有力作用就能拉动物体；（2）力不够大，在汽车上多绕几圈，力就能变大几倍；（3）力太小应用动滑轮能放大对
