xxx探究型教案

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1、物理系谭棋200911141011探究式教学是以探究为基木特征的一种教学活动形式,符合教学改苹的精神和实际，能使教学焕发出牛•机勃勃的活力，在物理课程中指导学生进行科学探究，是让学生像科学研究一样，通过口主的探究活动，学习物理概念和物理规律，在探究和获取知识的同时，体会研究科学时的探究过程,培养学生的科学探究能力、科学态度和科学精神，达到对学生情感、态度价值观的最终培养。以下是我设计的探究性教案。（动能定理）动能定理【教材分析】动能定理是力学中最重要的规律z—,它的应用贯穿于以后的许多章节，但该节内容又是学生第一次定量的研究能量，所以木节要求学生通过做功转化

2、成其它能量的数学描述，了解动能的概念。动能定理乂与牛顿运动定律、动量定理并称为解决动力学问题的三大支柱。也是每年高考必考内容。因此学好动能定理对每个学生都尤为重婆。【学情分析】初中时学牛已学过了动能的初步知识，这为本节教学奠定了一定的基础。在此基础上，进一步了解物体的动能与物体的质屋和速度的定虽关系，为实验探究外力做功与物体动能变化的定量关系做好铺垫。【教学目标】知识与技能：1学握动能的概念，初步掌握动能定理表达式。2理解动能定理推导过程，适用范围，会用动能定理解答一些简单习题3在学牛.讨论与交流的基础上组织学牛.进行探究性实验，通过实际操作、数据记录、数据

3、处理等培养学生利用实验解决物理问题的能力，激发学生学习物理的兴趣。过程和方法：1设置问题，引导学生思维，参与讨论。2探究和验证过程中掌握观察、总结、用数学处理物理问题的方法。情感态度和价值观：1通过对动能定理的学习，引导学牛向更深的物理规律的探索。2通过实验探究，锻炼学生的动手操作能力，培养学生对实验原理和方法的能力和利用已知知识解决实际问题的能力。3领略口然的奇妙和谐，培养好奇心•求知欲使学生乐于探索。【教学重点】1建立动能的概念，理解动能定理的公式，以及动能定理的运用。2实验探究外力做功与物体动能变化的定量关系，为理论推导动能定理奠定实验基础。【教学难点

4、】1动能定理的理解和运用。2动能定理的物理图像和推导。3探究型实验的设计，实验探究外力做功与物体动能变化的定量关系。【教学方式】启发式教学【教学手段】课堂讨论分组实验教师引导下的学生口主探究【教学仪器】斜面、物块、刻度尺、打点计时器、铁架台、纸带【教学过程】_课前预习知识讲解：动能：物体由于运动而具冇的能，叫动能。1.动能的人小■22.可见，物体的动能跟物体的质量和速度有关。m越人Ek越人：v越人Ek越人。问题思考1•自由落体运动物体动能如何变化？2.自由落体运动的物体，重力所做的功WG与其动能的变化量AEk有何关系？3.你能否设计一个实验来探究一下重力所做

5、的功与动能的变化量的关系？4.如何设计实验？为什么这样设计？5.需要测量和记录哪些数据？6.如何利用实验数据计算重力所做的功WG和动能的变化量△Ek?7.如何正确处理实验数据？请设计一个数据处理结果的表格。8.请发挥你的想象，猜测一下实验的结果是什么？二课堂教学0引入：我们知道物理学发展至今既离不开理论也离不开实验，理论推导和实验探究都是认识物理规律的一般方法，那么，同学们想一想我们能否从理论上研究做功与物体速度变化的关系呢？1提出问题：【师】什么是动能？【生】物体由于运动而具冇的能叫动能。【师】一个运动的物体，其动能的大小如何计算？【生】物体的动能等于物体

6、的质量与速度平方的乘积一半。【生活实例】列午离站加速行驶时，速度越来越大，即动能越来越大：汽车刹车后，速度越来越小，即动能越来越小。【师】什么原因导致物体的动能发住变化？【生】是由于外力对物体做了功。2慨念讲解直接给出动能定理的表达式，育了动能的表达式后，我们推出的w=Limf^Lim^就可以222110写成W=Ek2-Ekr其中表示一个过程的末动能—加必，E“表示一个过程的初动能19-mv~o上式表明，力在一个过程中对物体所作的功，等于物体在这个过程中动能的变化。2这个结论，叫做动能定理。3深入讨论+实验探究：讨论：外力做功与物休动能改变量之间到底有什么定

7、量关系？为了研究方便，以自由落体运动屮的重力做功为例，研究重力所做的功与物体动能改变量之间的定虽关系。你能否根据已冇的知识对这种关系作出猜想，并设计一个实验来验证你的猜想？实验探究：外力（重力）对物体所做的功与物体动能的变化关系提供的实验器材有：电火花式打点计时器、纸带、重锤，刻度尺。请同学们根据己有的知识,结合提供的实验器材，在小组讨论的基础上，写出你们的实验方案。实验过程：将打点计时器侧放于桌面上，使限位孔伸出桌血外，将夹有重锤的纸带从下向上穿过限位孔，用手压住打点计时器，另一手握住纸带的上端，使纸带竖直，重锤紧靠在下边的限位孔处，开启电源使打点计时器工

8、作，然后放手，使纸带在重怫的带动下口由下落。可以看到