中职技能大赛对机械数控专业教学改革的研究

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1、中职技能大赛对机械数控专业教学改革的研究赵明达一、核心概念的界定中职技能大赛：由教育主管部门联合劳动保障部门举办的，参赛对象面向全国中职学校的技能竞赛，即全国中职技能大赛，以及相应省、市、校选拔赛。二、课题研究的背景1.中职学校数控专业现有的人才培养模式不能满足数控企业对人才的需求。如今，产业结构进行宏观调整，我国制造工业在快速发展,中国“制造”正在向中国“智造”转型。进入“十二五”后,企业需要吸纳人量熟练掌握数字化装备操作的应用型数控技能人才。这为中职学校数控专业的发展创造了大好机遇，也给中职学校人才培养提出了更高的

2、要求。一方面是我国企业应用型高级技术人才比较紧缺。据国家有关部门进行的专项调查数字显示，我国仅制造业、信息化产业领域就短缺高级技工100万人，200万在岗人员亟待再培训。而另一方面现状是我国中职教育的培养和培训能力远不能满足企业对人才培养的要求。分析其原因：主要是职业培训一线教师的知识结构不合理，缺乏既有丰富的实践操作经验又有深厚理论知识的双师型教师；缺乏与能满足企业发展需求的理实一体化教材。学校实训设备和实训场地也很难与现代企业发展新工艺要求相匹配。现有教学模式与工厂生产实际脱节，“学用两张皮”等多种因素的影响，严重

3、制约了学校人才的培养。2•中职技能大赛具有一种风向标的作用。现阶段国家对职业教育相当重视,形成了一种：“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”良好局势。在对大赛内容的设置上也是从企业新工种、新技术、新工艺、新设备来考虑。使大赛能更好地为企业服务。通过技能大赛，能让中职学校看到企业对技能人才的需求，从而直接引领着中职学校专业设置、课程设置、教材改革方向。确实体现了技能大赛对职业教育、职业学校人才培养的导向作用。3•中职技能大赛对数控专业的发展起到了一定的促进作用，但还存在着一定的局限性近儿年通过举办中职技能大赛，把具有中国

4、特色的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验和做法加以制度化、规范化。这是职业教育适应经济社会发展新形势的需要，是发展有中国特色职业教育的重要内容，也是我国教育工作的一项重大制度设计与创新。凡是技能大赛比较重视的地区,地方经济提升较快；凡是技能大赛成绩取得较好的职校，师资水平也较高，室训设备较先进；凡是参加技能大赛的学纶都比较受企业的青睐。通过走访调查得知，当前屮职技能大赛存在覆盖范围小、参赛规模小、重精英、重奖牌、竞赛和教学“两张皮”、赛教异化、影响正常教学等问题。那么如何克服缺陷，扬长避短,这也是我们要研究的问题。

5、三、本项目研究的理论价值和实践意义（一）理论价值1.为机械数控专业的教学改革提供参考。2•使机械数控专业课程体系得到完善和优化。3.更好地掌握了中职数控技术及应用专业技能大赛与常规教学之间的现状。4.找到了数控专业教学改革的方法和途径。5.为技能大赛参赛选手提升找到了方法。（二）实践意义1.重新构建了中职数控专业的课程体系。2.探索出一套新的中职技能人才培养的方案。3•解决当前中职技能大赛覆盖范围小、参赛规模小、重精英、重奖牌、竞赛和教学“两张皮”、赛教异化、影响止常教学的问题。4•加强“双师型”教师队伍建设，培养高水

6、平的专业学科带头人。5.通过本次研究，找到数控实训室建设的样板。6.解决数控专业系列教材开发和教学资源包的建立。7•可以将本研究的成果进一步应用到本市或我国相关专业及其他的专业领域内，以促进职业技术教育的模式的改革。!1!职业技能大赛的兴起背景和发展过程具有明显的吋代性。1947年西班牙举办了全国技能比赛，1953年有七个国家参加的正式的世界职业技能大赛在西班牙举办。以职业技能大赛为引领，推广职业教育及训练、促进职业训练信息的交流、促进技术人员及培训人员的经验交流、促进职业教育的发展，激励年轻人参与竞争、激发年轻人对职

7、业的热情是国内外对职业技能大赛所起作用的共识。对怎样以赛促教、以赛促改问题的调查与研究,在国外鲜有发现。在国内，类似问题研究仅有少数，而且多数是针对高职院校的，并且都是针对一个学校所有专业而言，论述也比较粗略，缺乏针对性，对以赛促教，以赛促学，以赛促改的现状没有研究，亦没有分析以赛促教，以赛促学，以赛促改的原因，更没提出具体的切实可行的机制、模式，论述也比较粗略，缺乏深度与广度。对职业技能大赛背景下屮职数控技术应用专业以赛促教，以赛促学，以赛促改的问题与研究，国内仅有少数类似研究，女口：李健龙的《数控技能大赛对中职数控

8、专业建设的启示》（《大众科技》2010年06期）；孙述满的《从数控技能竞赛谈中职数控技能专业教学改革》（《教育教学论坛》2011年笫24期）两篇文章都是从参赛选手存在的问题进行分析后提出教学改革的新思路：加强实训基地建设；改革教学模式；加强师资队伍建设；注重技能实践。但这些论述还是局部的、表面的，粗浅的，同样存在上面所述的遗缺。另