以数控加工谈技能大赛对中职技能教与学影响-论文.pdf

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1、N0．4青春岁月·学术版第4期ADr．2014YouthfulYear8·AcademicVersion2014年4月·教学实践·以数控加工谈技能大赛对中职技能教与学影响吴凤同(东台市东台中等专业学校，江苏盐城224200)【摘要】本文主要针对数控技能大赛的情况，本着提高学生的开放式实训、课内和课外结合的开放实训方式．推行学生为本的技能，改进教学方法，强化科研氛围，注重培养教师及学生的团队时空开放式实训，使学生进入规定的训练课题中。另一方面，要始精神。通过借助技能大赛开展有效教学做一体的教改策略。终

2、坚持依托行业、企业办学，注重校外实训基地建设。这样能使学【关键词】技能大赛；教学改革；策略生不仅具有现场感。同时激发其对校内专业课程的学习兴趣。及对具体岗位职业技能和素养的了解。一、数控技能竞赛情况(三)优化过程，实施一体化教学模式为了巩固和扩大职业教育规模，激发参赛选手潜能、展现选竞赛的命题既紧密结合实际生产与现代化科学技术．又符合手聪明才智。拓展老师视野。增进校际交流，引领专业建设，推动教学改革的实际。注重抓好学生专业技能实训。力争使学生明确中职现代制造技术相关专业人才培养质量提升，从2007年

3、起，教学习目的，互相学习，取长补短，共同提高。育部每年举办一次全国中职职业技能竞赛。奖项设置比例为一、实施基础课程与专业课程的“一体化”教学，将《计算机基础》二、三等奖为参赛人数的10％、20％、30％。竞赛要求越来越高。技和(CAD)“一体化”，先开设《计算机基础》，为CAD的运用提供操术含量也越高。评价渐趋透明化。作平台；将《制图》课程与(CAD)“一体化”，先开设《制图》，为CAD二、数控技能竞赛项目的特点的学习提供专业技术基础：教学采用现代教育技术手段。增设一竞赛项目的操作性强，引领学生就业

4、方向。数控加工技术竞些电脑绘图软件课程。大赛内容代表了企业生产的新要求、新方赛时间因项目不同，在360分钟或420分钟内完成零件加工。利向。对学校的课程设置是一种指引。在教学中必须要重视学生分用数控机床进行零件加工．给定技术要求在规定时间内完成工件析理解能力。的加工，且不得使用给定以外的任何机床加工手段。选手制定加(四)强化科研氛围，注重师资的培养工工艺、选择合理的刀具切削参数。正确使用刀具。以及合理掌握职校技能竞赛活动的开展，仅靠课堂上所学的知识是远远不尺寸公差等技能。赛题就是一件产品生产的缩影。

5、要求选手要非够的，还要努力抓好第二课堂，成立兴趣小组，开展科技活动，展常熟练使用机床，运用所学知识解决实际问题。示学生的作品，活跃学术交流活动，形成良好学术氛围。第二课堂三、技能竞赛折出的问题活动的开展，能逐步培养学生的创新精神和动手能力。同时，参赛(一)没有体现区域经济特点小组在竞赛前的培训和竞赛过程中，要互相交流，共同研究，取长由于我国区域经济特点．对于中职学生岗位能力和职业素养补短探讨零件加工最优方案。要求不同，因此要求在课程体系结构中体现出当地经济发展的特竞赛指导工作中，教师的技能掌握程度尤

6、为重要。这关系到点，因此针对竞赛，学生相应的知识欠缺，专业拓展力弱。教师对数控加工技术的深度和广度。教师对数控加工技术使用可(-)项目教学缺乏实用性和针对性总结如下几个阶段：入门，使用，融合和创新。在入门阶段，教师没学生在进行技能竞赛的准备中，对具体行业岗位项目切入有多少经验，对机床的使用经验是简单而有限的。到了使用阶段，慢，这与平时的教学训练中缺乏实用性能力教学有关。实际教学教师开始注意技术运用与教学效率以及因此带来的学生在学习中往往缺乏相应的实用性知识的模块设计。专业课程教学大量还上的变化。较为

7、熟练操纵机床，能排除常见机床故障，保证质量，停留在传统教学模式，如数控加工类课程，传统案例教学依然作提高合格率。融合和创新阶段就看到教师是如何为解决加工问题为模块化教学的主要设计内容．针对实际问题或情境的项目设计而颇有创造性地运用技术，他们开始理解加工技术，充分熟悉数缺乏。这反映出许多课程设置与市场需求脱节．课程内容中的项控车床的性能并毫不费力地用于实践，他们的角色发生显著变目模块理论性较浓，专业课程间的知识点重复较多。与市场的实化，新的教学模式出现了。教师开始对教学进行反思，对旧的教学际岗位需求、

8、学生的学习条件和学习需要脱节。模式提出疑问，并思索当前学生变化的背后原因。表现为采用方四、基于技能竞赛下教改策略便而有效的方法控制加工零件精度。全方位分析加工过程中的突(一)依托竞赛平台，以赛促教改发情况及应急处理措施，从而使整个零件加工一气呵成。这就表技能竞赛的项目都是综合性、探索性的专项技能展示．因此明了他们不再为机械。死板的功能所局限。促使教学手段和方法转向以“探索性和实践性”为主要的教学形总之，随意教师对数控加工技术理解深度的不断改变．一旦式。要求人才培养方案