小学综合实践活动教学论文-综合实践活动“说导课”教师指导策略之探究

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1、小学综合实践活动教学论文■综合实践活动“说导课”教师指导策略之探究【摘要】综合实践活动说课与其它学科的说课有很大的区别，说课的重点在于教师对学生在开展实践活动过程中对学生的具体指导，确切地说，综合实践活动说课就是实践说活动指导即“说导课”。因此，综合实践活动“说导课”中教师指导策略就显得尤为重要。于是，笔者在综合实践活动“说导课”中教师指导策略基础抓主题选择指导，让综合实践活动'‘说导课”导精彩；关键抓实践活动中段指导，让综合实践活动“说导课”导成功；亮点抓成果展示与评价指导，让综合实践活动“说导课”导出彩。综合实践活动“说导课”教师指导策略地合理运用，我

2、们欣喜地看到，更多的老师以更激昂地热情投入到综合实践活动中去，学生在实践活动中得到能力的提升，教师在实践活动了促进专业的成长。【关键字】综合实践活动；“说导课”；教师指导策略说导，是"说活动指导”的简称。近年来，综合实践活动的“说导”已被基层教研组织和学校广泛运用，已经成为了综合实践活动课程教研和教学技能比武的一种新形式，也成为了提升综合实践活动课程实施质量的生动载体，更是促进一线指导教师专业成长的一条有效途径。当然，综合实践活动的"说导”跟其它学科的"说课"是大不一样的。综合实践活动的''说导”是以口头语言为主要表述工具，借助多媒体手段把所开展的活动进行

3、概括、简洁、完整地解说，而且解说更多的是教师对活动主题的选择、活动中段课、成果展示以及评价的有策略性的指导。一、主题选择指导是综合实践活动“说导课”导精彩的基础所谓主题选择指导就是在教师引导下，学生通过观察与思考生活背景中的现象与问题，收集与分析材料，通过讨论与交流，逐步提出自己感兴趣或关注的问题，然后由小组或班集体汇总、归纳、整理后确立活动主题，学会围绕主题分析、组建实践活动小组、制定活动计划或活动方案。笔者主题选择的指导策略是这样做的：（一》创设情景，生成主题教师在进行综合实践活动的主题生成与确定指导时，不论是依托社区资源还是从学生的兴趣出发，不论是综

4、合各门学科知识还是直接提供学生课题,都可以创设一定的情景,以便在比较短的时间内，最大限度地调动学生学习的积极性，引导其进入学习的角色。如临近端午节，学生通过对端午节时包粽子、划龙舟、祭屈原等习俗产生好奇，教师因势利导，事先收集一部分相关的资料，鼓励学生确定“端午探源”的主题活动。当然，在课程实施初期，主题也可教师提出、学生选择，或学生提出、教师指导，通过多种途径让学生自主拟定出“有趣、可行、富有研究价值”的主题，指导学生确定主题时，要让学生考虑到是否具有研究价值，价值性主要表现它的科学性、需要性和创新性。《二》主题分解，形成体系围绕每个核心概念主题，适当分

5、解，并将有关主题并入其中，然后按其内在的逻辑讲多个子主题结构化、序列化,从而形成层次清楚、相互关联的主题群，构成主题系列（主题树）。这时指导教师应该帮助学生形成主题系列，主要包括三类：横向主题系列、纵向主题系列、轮形主题系列。1.横向主题系列。对同一主题内容，从不同学科角度加以统整，如对''水污染与治理”主题，可以从多学科视野加以审视，将其分解为不同的有关水污染与治理的子课题。1.纵向主题系列。对某一主题，逐层展开，不断深化。如第一层次主题发展到主题1、主题2、主题3第二层次主题发展到主题IT,1-2主题2-1,2-2主题3-1,3-2第三层次类推。2.轮

6、形主题。从不同侧面构成主题，如“汽车”主题，可分解为汽车的种类、汽车的结构、汽车的功能、汽车驾驶资格诸方面，而驾驶资格又与培训、执照相关联。下图笔者开展的垃圾与我们的生活环境主题层级表。垃姐的软蛋与燮化垃圾的种粧与变化垃级垃圾花的种英与爱化活拉拔的运送与处理垃坡工人的辛若作为公共梦业的垃圾处理垃圾的变化与人口坷仗的关系垃<的•变化与人的±活方龙•变化的关系涓卷与垃叛蚤的増加我们一=：的生大致分炎（如斂、塑料、铁、刖房垃圾等）各类的大致比例种臾的変化与人生活方式变化的关系种央的变化与年代的关系■与捂住环境的关系与垃圾箱用途的关系垃披莉的矜类环卫局垃圾车的行车

7、路线和目的地坏卫局垃圾车的数P■知肿&垃圾•处理的几科方法熒烧垃圾的主要流档.政府的有关法律、法规玫府的绩金、人力和扬力投入情况垃圾处理梦业审存在的问題毎天矣龙的路程和工作时间与待遇每人每天负担的工作童和心愦（苦恼与次乐〉去地区〈本镇）的垃圾童（^--天或一年的蚩）主题确立后，教师要引导学生根据所研究的课题（子主题）进行分组，可以是学生自行组建，也可以教师安排小组，还可以学生自行建组后的教师协调组建组。小组可以根据自己的特色确实小组名称、活动口号等，以增强小组的气势和凝聚力。然后在成立小组的基础上，组员可以在制定小组活动计划，明确研究内容后，进行合理的分工

8、。当小组研究小组分工确定后，笔者就要指导学生制定合理可行的活动方案