《统计与概率》备课分析

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1、六年级下册数学总复习第三部分《统计与概率》备课总复习第三单元统计与概率一、教材分析本部分内容是对学牛六年來学习的统计与概率内容的总结，分为统计与可能性两个部分，从冋顾与交流、巩固与应用两个方面来帮助学生整理与应用。本部分的教材有以下儿个特点：1、注垂使学生经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计观念。2、注重提现统计、概率内容与学生现实的密切联系，促进解决问题能力的提升。二、教学目标1、经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，体会统计在实际生活中的应用，在运用统计知识解决实际问题的过程中，发展统计观念。2、整理所学习的统计图利统计量，能用口己的语言描述各种统计图

2、的特点。3、在解决问题的过程中，体验不确定现象，复习如何计算事件发生的可能性。4、联系牛活实际，收集统计在牛活中应用的例子，整理收集数据的方法。5、通过具体的情境，进一步体会不确定事件的特点。三、教学重难点：重点：1、体会统计在实际半活中的应用，发展统让观念。2、用自己的语言描各种统计图的特点。3、体验不确定现象，复习如何计算事件发生的可能性。难点:1、用自己的语言描述各种统计图的特点。2、体验不确定现彖，复习如何计算事件发生的可能性。、五、课时安排：1、统计1课时2、可能性1课时六、讨论交流：刘老师：应该给学生提供积极参与的宽松环境，让•学生在口我思考与他人合作的过程中，

3、形成评价与反思意识。王老师：要创设有价值的活动，使学牛在参与活动的同时，体验数学思想，发展学牛的思维。张老师：要让学生感受到生活屮处处充满数学，提高学生的学习兴趣，培养解决问题的意识和能力。六年数学下：（可能性）单位：临沐镇中心小学主备人：王晓娜备课编号35课型复习课主备人初备使用人修订教学内容：教材第87、88页的内容教材解读：教材在“回顾与交流”中，呈现了4幅图，即“摸球”、“抛图钉”、“转盘游戏”、“晴天雨天”，结合图例通过对这业问题的讨论与交流，帮助学生整理小学阶段所学的可能性知识。教学目标：1•在具体情境中，进一步体会不确定事件的特点，会结合己有的经验对一些事情发

4、生的可能性进行判断并能简单地说出原因。2.在解决问题的过程中，复习如何计算事件发牛-的可能性，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。教学重、难点：1•体会不确定事件的特点。2•计算事件发生的可能性。3.体会不确定事件的特点，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。学情分析：教师可以先让学生读懂图，结介图例完成问题，还可以鼓励学生结合自己的生活经验提出一些可能性的问题。在这个过程中，教师要放手让学牛进行讨论和交流，帮助学牛整理关于可能性的有关知识，如，在乞活中，有些事情是必然发生的，有些事情是不可能发牛的，有些事情是可能发牛的。再如，可以用分数衣示可能性的大小，可以通过

5、实验来估计可能性的大小等。对于通过人量重复试验，用频率来估计概率的内容，不作为全班基本要求。教师也可以安排一些操作活动，帮助学牛消除错误的认识，逐步建立正确的概率直觉。教学用具：实物投影教学过程：一、创设情景，生成问题出示表哥、表弟和表妹3人看电视的情境。表哥：我想看足球比赛。表弟：我想看动虺片。表妹：我想看电视剧。教师：3人只有一台电视，都想看自己喜欢的节日，那么如何决定看什么节目呢？必然要想出一个每个人都能接受的公平的办法来决定看什么节目。教师：你能想出什么公平的规则？学牛：抽签、掷骰子大小点决定。教师：同学们想出了一些方法。表哥他们3人也分别想出了方案。我们利用学过的

6、可能性的知识来判断他们的方案是否可行、是否公平。这节课我们来复习整理可能性的有关知识，二、冋顾整理，构建网络1、出示3个游戏规则。衣哥：我按年龄的大小做了一个转盘，用此决定由谁来选择节目。表妹：我按人数做了一•个转盘。表弟：我决定用抽签的方法。2、合作交流，探索问题。（1）教师：你同意谁的方法？为什么？3.发展学生的逻辑推理、逆向思考和与人交流思考过程的能力。(2)小组交流。(3)汇报三、重点练习，强化提高。1、.完成书上的第1题。2、.完成书上的第2题。提示：先要计算出什么？3、完成书上的第3题。让学生先口行设计，再全班反馈交流。预设：可以把转盘平均分成4份，其中的一份是

7、3；还可以把转盘平均分成8份，其中的2份是3；……4、完成书上的第4题。在学生回答后，组织学生进行实验验证。5、数学游戏(1)读题。(2)计算出会冇哪些结果？它们的可能性分别是多少？(3)进行游戏操作。四、自主检评,完善提高。1、完成老师设计的检测题。(1)、生活中哪些事情发生的可能性为1?哪些为0?(2)、投掷3次硬币，有2次正而朝上，1次反而朝上。那么，投掷笫4次硬币正面朝上的可能性是()。(3)、在桌面上反扣着若干张扑克牌，使得从小摸出--张牌是方块的可能性是1/4,应该怎样选牌？2、小组交流。板书课题：可能