物理教学中的学习方法指导

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1、物理教学I中的学习方法指导朱丽韧摘要：教学效应最终体现在学习的效率上，而学生学习效率高低除了各人的学习态度之外，还与学习方法紧密相连，故现代教学中，学生的学习方法极其指导已成为研究的焦点之一，教给学生学习方法与教给学生知识，是教学过程中的两个等同重点,在教给学生知识渗透学习方法、在教给学生方法中使学生掌握更多的知识，“授人以鱼，不如授人以渔”,因“材”施“导”教师的教是为了不教，努力教会学生学习，提高学生的学习能力，是教之本。因此教师在教学中不但要注意激发学生的学习兴趣，而且还要引导学生掌握和运用一定的学习方法，只有这样，才能事半功倍。一、加强“学法”指导：

2、科学的学习方法包括预习，听课、复习、质疑、观察、议论、应用、总结归纳等内容，教师要对学生的学习给予正确的引导，让学生掌握获取知识的方法，使学生在学习中更有主动性和积极性。（一）课堂教学要渗透“学法”指导：在教学中应指导学生如何集屮精力听课，如何观察、思维、记忆、应用等，现以如何让学生记忆初屮物理的某些概念和利用所学的知识来分析问题为例来说明“学法”指导的重要性。初中学生对物理概念的死记硕背现彖较普遍，冇的学生虽然背了某些概念，但在具体应用时又无从下手。因此，物理教师在课堂上如何用科学方法去指导学生是至关重要的，一般可用下列方法来实现。1.纲要法：即将有关知识

3、要点列成网络式纲要，使知识容易集屮、醒口、有序，一口了然,便于记忆。r定义：单位面积上所受的压力计算公式：压强二压力/受力面积例如：压强J国际单位：帕斯卡1帕斯卡的物理意义：每平方米受力面积上受的压力为1牛。＜增大和减少压强的方法：增大压力或减少受力面积，可以增大压强，减少压力或增大受力面积可以减少压强。2.归纳简化方法：即对所学的有关知识进行归纳和概括，形成概念系统。如：在学习《物理变化》这一章时，把物态变化过程归纳成如卜•的示意图，让学生在理解的基础上加深记忆,结果在该章的测验屮取得了较好的成绩。升华熔化汽化固w»液w»气凝固液化凝化1.顺口溜口诀法：即

4、将复杂的，难以记忆的知识，编成顺口溜，从而提高记忆效果。女口：在学习《光学仪器》这章中的冇关凸透镜成象的内容吋，对凸透镜成像规律编了这样两条顺口溜。它们是：（1）十字法：一焦分虚实，二焦分大小。（说明焦点是凸透镜成像和虚像的分界点，二倍焦距处是凸透镜成放大实像和缩小实像的分界点）。（2）七字法：物近，像远，像变大。（说明物体向凸透镜移近吋，所成实像远离凸镜，像比原来大，反之亦然）。这七字法对物距，像距，像这三者不论判断哪个量的变化都适应。学生根据这二句顺口溜解题，速度加快了，且做题目出错率减少了许多。（笔者曾对二个平行班进行过实验）。2.类比法：所谓类比就是

5、比较两个或二个以上的物理概念的某些相同或相似的屈性，从而使学生理解和识记教材，思想上跟随老师对照比较多种现象，记住类似处。例如：初三总复习时，密度、匀速直线运动的速度、比热、电阻等物理量大小可由相关物理的比值得岀，即：P=m/v;C=Q/mAt;R二U/lV=s/t,但此四个物理量的数学意义均不成立，其屮密度是物质的一种特性它与质量、体积无关。比热也是物质的一种特性，它与质量、温度变化、吸热多少无关；匀速直线运动的速度，体现在匀速二字上，即速度的大小和方向是恒定的。它与物体运动时通过多少距离和所需的时间无关；电阻的大小由材料、横截而积、长度来决定，与导体两端

6、的电压和通过的电流无关。通过比较，使学生对这些物理量冇了进一步的了解，懂得了凡是表示物质特性的物理量都跟外界因素无关，只由自身因素决定，从而使学生能站得高，看得远，从更深层处理解概念的本质，起到触类旁通的作用。3.等效理解法：所谓等效理解就是对有些有困难的问题，可以指导学生巧用等效作用，就可使问题简单明了化，化难为易，达到解题吋柳暗屁明又一村的情景：起到深化和应用知识的口的。如：有些同学对在电路屮的电流表、电压表多的情况下，无法判断电路是串联,还是并联。教师可以把电压表等效为一个断开的电键，电流表等效为一个闭合的电键如下图所示：原电路等效后的电路整理后的电路

7、采用上述方法后，学生对怎样识别串、并联电路的问题就迎刃而解了，从作业的反馈来看，此类问题的作业准确率较高。1.列表法:通过列表使繁杂的内容简单化，特征化，条件化，明显化，便于记忆。如：分清“上浮”、“下沉”、“悬浮”、“漂浮”的异同。上浮下沉悬浮漂浮物体全部浸入F；p>GF浮vGF；尸GFj；=G实心体P液〉P物P液vP物P液=P物P液＞P物V沪V物"vV物物体受到非平衡力的作用因而物体处丁-物体受平衡力的作用，物体处于静止状态运动状态不断变化的过程中物体可以静止在任物体“上浮”的终止何深度态7.比较法:比较法是对事物进行对照，从而揭示它们的共同点和差异点的

8、一种科学方法，对有相同之处的规律，学生容易混淆，如果