在《劝学》教学中如何渗透学习方法的指导

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1、在《劝学》教学中如何渗透学习方法的指导《劝学》是屮职语文教材基础模块屮的必读课文，本人经过反复实践教学，深深体会到：《劝学》更是一篇帮助指导中职生解决学习问题的经典课文，为什么要学习？学习有什么作用？应该怎样学习？有哪些科学的学习方法？等等一系列有关教学与学习方面的问题都能从课文中找到相应的答案。笔者通过实践探索，在《劝学》教学过程中找到了渗透指导学习方法的冇效途径。一、在传播苟子的教育思想中渗透学习方法的指导荀子是先秦著名思想家，其思想学说以儒家为本，兼采道、法、名、墨诸家之长。苟子处在战国末期的时代，诸子各派的思想学说均已出现，他不仅

2、能采纳诸子思想，又可以进行批判和比较，可以说，宇宙论、人性论、道徳观知识论、教育观、文学、政治学、经济学、逻辑学等各个方面,苟子都有很大的建树。这博大而精深的思想土壤也孕育了他那丰富而系统的教育思想。《劝学》就是一篇能很好地体现其丰富教育思想的例文，它不仅是一篇独具艺术风格的文学作品，更是我国古代心理思想史上论述学习的重要意义、学习过程、学习方法和态度的重要文献,为我们提供了丰富而系统的教育思想。首先，他所说的学习不但学生需耍学习，更要不停地学习。这篇课文旁征博引，娓娓道来。在课堂教学中要做到旁征博引，举一反三。尤其中职学校的语文老师，学

3、生基础薄弱，面对一些难以理解的语句或文章，老师更应该随手能举例来说明道理。二、在传播终身学习理念中渗透学习方法的指导《劝学》开宗明义，以“学不可以已”为纲而立论，明确地告诉我们学习不可以停止，荀子的这一观点与当今“终身学习”的理念是一致的。文章通过论述学习的重耍性和必耍性来强调终身学习的必耍性即“学不可以已”。在教学过程中，一定要让学生明白：学习的重要性主要体现在：第一，学习可以使人获得知识。如：“吾尝终口而思矣，不如须臾之所学也。”第二，学习可以使人增长才能。如“吾尝?而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，

4、声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也苟子认为，人的聪明才智也不是与生俱来的，一个人只要刻苦学习，“善假于物”，就一定能增长才干，提高能力。第三，学习可以培养良好的品德。如“积善成德，而神明自得，圣心备焉“荀子认为，要想成为“君子”或“圣人”，就要不断学习，修身养性。因此，我们在讲授《劝学》一文时应不断给学生灌输终身学习的好处，把学习的重要性、必要性传递给学生，形成其学习的一种信念和理念。教师应经常强调“开卷有益”，因为中职学生大多不爱看书，不爱学习，比较散漫，在其世界观

5、、人生观、价值观形成的阶段如果能植入这种不断学习的理念，必然成为其学习的驱动力，这对学生来说是终身受益的。三、在传播学习经验的过程中渗透学习方法的指导中职学生除了缺乏学习兴趣外，更严重的问题是他们不知道该如何学习。荀子的学习方法就是长期学习实践与经验的总结升华，因此，教师在教学过程中，应该着重向学生传播别人学习的成功经验，老师可以借助《劝学》中荀子对学习方法的精辟分析来教导学生，从而帮助学生解决学习难和如何学习的问题。《劝学》中运用了大量的比喻，让学生明白：学习方法主要有：一是学习必须积累，如：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；故

6、不积珪步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”荀子认为，人的知识、能力和品德都是从无到有、从少到多，一点一点积累起来的，正所谓“积少成多，积善成德，熟能生巧”任何知识、经验积累到一定程度就能运用自如。二是学习必须专心，苟子以蚯蚓与螃蟹对比来比喻专一与不专一的不同结果。“蚓无爪牙之得，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也，蟹八跪而二螯，非蛇鳍之穴无可寄托者，用心躁也」俗话也说：“一心不可二用因此，教师讲授此文是引导学生在学习时，要将所有的心思集结在一点，集中用力，才能利用思维的会聚去碰撞出思维的火花，从而引爆灵感。三是学习必须有持之以恒的

7、精神，荀子认为在学习屮要“锲而不舍”。“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。”道徳学问在于不断积累，贵在坚持。首先在于要有坚定不移的决心。如果有毅力，肯刻苦，虽然自己的聪明才智远不及别人也能有所成就；反Z,如果在学习上一曝十寒，即使资质过人，也终将一事无成。读书学习，贵乎立志，无志者心无所务，无志者心无所事，心无所求，力无所聚，心力散漫，自然也就一事无成。因此，我们在学习屮要立志、聚力、积功。因此，在教学时，要让学生进一步明确排除其他因素干扰，寻得一个寂静场所，让精力高度集中，便能得到最大的收获。综上所述，作为中职学校的语文老师不但要

8、教学生如何理解课本上具体的字词句，更要激发学生的学习兴趣，让他们了解获得知识的途径、步骤和原理。这样作为老师就可以引导学生获得自我学习的能力，在课堂内，可以以课本中的某项知识为例，教导学生如何