在阅读教学中如何渗透语法教学

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1、在阅读教学中如何渗透语法教学初中英语教学中，语言基础知识的教学内容主要包括语音、词汇、语法、功能、和话题等五个方面。尽管教学过程中强调语言的交际功能，但是并不是说这五个方面只有功能和话题教学重要，其他几个方面就不重要了。在不同的学习阶段、针对不同的教学内容，教学的方法也各有侧重，往往在教学实践中互相渗透，不可偏废。语法教学作为一项教学内容，其重要性也是不言而喻。在新课标中，要求初中生掌握的语法包括：了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；理解和掌握描述人和物的表达方式；理解和掌握描述具体事件

2、和具体行为的发生、发展过程的表达方式；理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。以下是我对本篇短文中的“一般过去时”教学设计思路和意图。1.一般过去时的基本概念的复习与讲解。包括一般过去时的含义（基本用法）；构成（过去式）；常与之连用的时间状语等。特别是对于过去式的构成作为一个重点进行复习巩固：一般过去式是由动词原形变来的，在变化过程中有规则变化和不规则变化，其中规则变化共有四条规则。这些知识可以先叫几个同学回答，然后老师补充，最后全班同学一起复述，为进一步的学习打下理论基础。2.创设情景，在情景中进行语法教学，强化对一般过去时在本文中

3、的应用和理解。让学生找出时间状语lastweekend;然后再把本文中出现的动词过去式moved,had,looked,was,saw,folded,filled,attached等划出来。把文中出现的过去时按照出现的先后顺序写在黑板上或投到屏幕上。然后让学生用这些词造句（可以使用短文中的句子）。也可以让学生创设一个情境，用尽量用这些词语，让学生描述一下自己喜欢的一个人物，他或她昨天或上周都干什么了。让学生在应用中体会一般过去时的用法，老师不要讲解很多，只是对学生出现的错误进行纠正。3.讲练结合，在教学中不断归纳、总结教学语法。通过学

4、习、操练，学生可以从大量的具体现象中归纳、总结，找出其中的规律。比如：在讲解动词过去式的构成时，那些动词是规则的，那些是不规则的；规则动词的读音规律，不规则动词中有那些词有相似的变化规律、常与一般过去时连用的时间状语有那些等等4.当堂达标测试，对一般过去时进行专项语法练习，达到复习、巩固，灵活运用的目的。围绕短文中出现的动词的过去式，设计动词填空、造句、连词成句、写小作文等，进一步理解一般过去时的用法、构成、常与之连用的时间状语等，达到活学活用，学以致用的教学目标。语法教学本来不是一件很简单的事情，单纯的语法教学和过分创造语境的方式都

5、不可取。只有根据教学的真实需要，科学、合理的创设教学语境才能达到事半功倍的效果。语法教学需要我们去实践，去创新去想方设法，更需要实践来检查效果。没有十全十美的教学法。只有在教育教学过程中不断更新，改进自己的教育教学方法，不断加强培养学生学习英语的兴趣，才能让自己的教学工作水平在教学实践中得到提高。