初中物理教学论文浅谈初中物理学习方法的指导文档

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1、摘要：在新课程改革中，对学牛的能力要求捉高了，这是新课程改革成功与否的一个关键问题。但对广大的农村初中学牛來讲，学习方法的欠佳限制了他们的能力的提高。笔者从事农村教育多年，平时主要通过対学生进行“读、思、写”的训练來培养学生的自觉能力。在对事物的观察吋，指导他们观察事物吋要目的明确，步骤清楚，准备充分，记录准确，逐步培养他们的观察能力。在实验操作时，指导他们对实验廿的、实验原理、实验步骤、实验操作、实验记录、数据分析要清楚，以提高他们的实验技能。在课堂上，实验多种教法的最后组合，提高学牛的听课效率，在理解、压缩、反复等方面指导学

2、牛科学的记忆，以提高他们的记忆效益。最后通过有效的练习来提高学牛的学习成绩，通过多年的实践取得了令人满意的效果，学牛的学习方法得到了改善，他们的各种能力也得到了提高。正文：在初屮物理教学屮，对学生进行学法指导，不仅能使学生积极而有效地掌握知识，而n对他们的智力开发和能力培养都有着积极的作用。教师的教，目的是为了“不教”，在课程改革中，尤其对学牛能力的培养极为重视，所以，教师在传授知识的同时，更应車视启发引导学生会用已学知识，通过自C独立思考，去分析解决新问题，获得新知识。笔者就如何指导初中学生形成科学的学习方法，根据自C的实践，

3、从如何培养学生的自学能力、观察能力、实验技能、听课效率、科学记忆方法和有效练习等六个方面，并结合口己的教学实践,谈一些粗浅的认识和体会。一、指导学牛口觉预习，培养学牛的口学能力。预习是学习物理知识的一个至要环节。通过预习不仅能了解学习内容，而且经过提前思考，还可以发现问题，从而制定切合实际的学习走向，使听课具有针对性，去掉盲目性，给学习带来意想不到的良好效杲。预习一-般可遵循“读、思、写”的步骤进行。1、读：教材的阅读。主要包括课前阅读、课堂阅读和课頂阅读。a、课前阅读，要求学生有的放矢。根据课本内容的不同，教师先按大纲要求，拟

4、曲几个阅读提纲，结合课文中提出的问题，使学牛边读边想。如阅读九年级（上）第十二章“内能热量”这一节，应初步了解以下问题：①什么是物体内能？②物体的内能与温度有何关系？物体温度为0°C时，英内能为零吗？③物体的内能町以改变吗？若可以，你用什么方法改变？④什么是热传递？物体发生热传递的条件是什么？⑤什么是热量？怎样计算热量？热量的单位是什么？通过阅读，使学牛对新课内容有一个粗略的了解，弄清知识点，找出重点、难点，做出标记，以便在课堂上听教师讲解时突破，攻克难点。这样既能逐渐养成学生良好的预习习惯，又能培养学生的自学能力。b、课堂阅读

5、，就是在进行新课的过程中让学牛阅读，对于那些重点知识（概念、规律等），可以是齐读或默读，边读边记。对于关键的字、词、句、段落要用符号标志，只有抓住关键,才能深刻理解，也才能准确掌握所学的知识。如阅读“重力的方向”时关键是“竖垃”。阅读“比热容”的表述时，抓住“单位质量”和“温度升高1°C”；阅读“牛顿笫一运动定律”的课文时，抓住“没有受到外力作用”和“总保持”。精读细抠，明确概念、规律的内涵和外延。在阅读吋，若遇疑难，要反复推敲，为什么这样说，能不能那样说？为什么？弄清其原团究竟。这样，不仅使学生进一步理解、消化所学知识，同时也

6、可培养学生刻苦钻研的学习精神。c、课后阅读，结合课堂笔记，在阅读的基础上勤总结、归纳。新课结束或学完一章后,引导学生结合课堂笔记去阅读，及时复习归纳，把每节或每章的知识按“树结构”或以图表形式归纳，使零碎的知识逐步系统化、条理化。通过归纳，口J以把学过的知识串成线，连成网，结成体。以便加深现解，使知识得到升华。这就要求教师要经常指导学生对所学知识广联博思。2、思：边读书边思考，思考教学目标提出的要求，思考教师预习提纲屮提出的问题，还要学牛学会g己提出问题思考。3、写：要求学生写出自C通过阅读思考发现的难以理解的或不其淸楚的疑难问

7、题。如一位同学在预习“机械运动”一节内客后，写下了他不清楚的两个问题：a、为什么在公路上行驶的汽车我们可以说它是静止的呢？b、自然界是否存在绝对不动的物体？这为学习本节内容产生了感性认识。总之，教材是学习物理的基木依据，是获取物理知识的重要途径之一。通过认真地预习，一定会给学习带来意想不到的良好效果。二、指导学生止确观察，培养学牛的观察能力。观察是学习物理获得感性认识的源泉。物理学是以实验为基础的科学，而实验必须通过观察和测量才能获得结果，也就是说没有一定的观察能力是难以学好物理的。因此，指导学生有D的地观察，以及教给学生正确的

8、观察方法也是物理教学中尤为重要的一•环，观察一般要做到以下儿点：1、观察时目的明确，主次分明。女II：“水的沸腾”实验，目的在于通过观察，使学生认识到沸腾是液体内部和农而同时进行的汽化现象，了解水沸腾时的温度情况。明确了这个目的，学生就会注意观察：温度计升到一•