《小学快乐数学教学策略的研究》实施方案

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1、第四屈全区基础教冇教学课题立项课题课题编号:JXKT-ZH-04-046附件2宁夏第四届基础教育教学课题研究调查报告课题名称：“学案课堂”模式背景下合作学习有效性实践探究课题类另U：学科类学科：其它主持人姓名：王波主持人单位：永宁县回民高级中学市、,县(1K)：永宁县填表日期：2015年04月12宁夏教育厅教学研究室制我校高中“学案课堂”模式背景下合作学习有情况调查报告永宁县回民高级中学组长：王波组员：伍新社赵自永唐永峰邹丽琼方永辉ffl军纳春燕宋芸指导教师：一、摘要：学案课堂背景下的小组，实质

2、上是把每个行政班级按照一定的方式分成若干个4—6人的“小班”，即小组。学生在学校主要以小组为单位生活、学习，同时学校或年级部以小组为单位对学生实施常态化管理。小组合作学习是主要的学习方式，影响小组合作学习有效性的因素比较多，如师生对小组合作学习的看法和态度、小组组织建设和文化建设的情况、老师对合作能力的培养和学生现有的合作能力以及对学案课堂的评价机制的合理性等。本次调查试图寻找并解决我校小组合作学习中的问题，以确保学案课堂实施过程中小组合作更加有效，确保课堂教学的顺利实施。二、关键词：“学案课堂

3、”教学模式小组合作三、前言（一）研究背景倡导“自主、合作、探究学习”的学习方式是新课程的理念之一。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长作为一所县域普通高级中学，经过艰辛的探索，我们认为“学案课堂”教学模式是一个很好地抓手。这种教学模式下，学生在学案引领下，主要以学习小组为单位完成学习任务。“小组合作学习”成为“学案课堂”教学模式背景不可或缺的重要学习方式。目前“学案课堂”在我校进入推广阶段。但是，在“学案课堂”教学模式背景

4、下，在小组合作学习实施过程中，我们也遇到了很多需要研究的问题。例如：怎样划分学习小组效果好？怎样提高小组凝聚力？学案中哪些内容适合小组合作学习？教师怎样组织、引导学生有效开展小组合作学习？对小组合作学习怎么评价较科学？怎么激励才有效？各个学科怎样有效开展小组合作学习？等等。（二）研究目的基于以上原因，在我校“学案课堂”教学模式的试验推广中，力图探寻“学案”引领下学生合作学习的有效策略，确立适合我校“学案课堂”教学模式背景下“小组合作学习”的指导方案，保证“学案课堂”教学模式实验的顺利实施。（三）

5、研究时间2014.72015.7（四）研究方法采用问卷及走访这两种调查方法，对当前我校“学案课堂”教学模式背景下“小组合作学习”中存在的不足进行调查，对影响“学案课堂”教学模式背景下“小组合作学习”的非智力因素进行研究。对实验班级的小组建设效果进行跟踪观察，为课题提供必要的数据。四、研究过程、1、调查分为问卷，访谈以及下班观察。2、学生调查问卷主要针对高一高二两个年级进行，共发放540份问卷，每个班随机发放25%的学生答卷，收回539份，收回率为99.8%。教师调查问卷主要面向高一高二教师发放（

6、音体美教师没发放问卷），共发放60份，收回49份，收回率为：81.6%,有效问卷47份（期中两份回答不完全，舍弃）。3、统计方法：一般只统计单选，若选了两个以上选项的题目，视为其他选项统计，例如:学生问卷中的第20题“如果你所在小组得到的评价是非常好的,你有什么样的感受？A.非常自豪，因为其中也有我的功劳B.非常开心，尽管我没有做什么贡献，但我会继续努力的C.无所谓，我不关心”，有学生选了两个及以上选项，就视为“其它”选项；还有空选选项，如:D或E，还有弃选的也视为其它或弃选。五、调查情况、问题

7、、分析、建议下面就从五个方面分别说明：（一）对学案课堂背景下小组合作学习的看法和态度1、情况（1）教师对学案课堂的满意度：①比较满意85%;②不满意或无所谓，怎么都行占20%;教师对小组合作学习的态度和意识情况：①比较满意占38%;②不满意占60%（2）学生对小组合作学习形式的喜欢请况；非常喜欢6%;喜欢占40%;一般占44%;不喜欢约占7%。2、发现问题老师对学案课堂比较满意，对小组合作学习方式充满希望，但对目前学生小组合作学习的的态度和意识满意度很低；学生不喜欢小组合作学习7%,而且谈不上喜

8、欢的占44%。3、出现问题的原因分析学案课堂教学模式自2012年10月在我校实验，2013年10月推广以来只有两年多的时间，老师们正处在这种课堂的学习，模仿、摸索和试验过程中，高一共有14个班，各班的任课教师中，1/3左右的人第一次接触新的教学模式下的小组合作学习方式，需要一个阶段的学习实践。对高一高二学生来说，学案课堂教学模式下的小组合作学习分别实施了一个学期和三个学期，从小学到初中他们已经习惯了讲授式课堂的学习，一旦进入高中学习阶段,要向自主、合作的学习模式“转变”，这需要从以前的学习惯和操