资源描述：
《运用语言正确流畅是数学教学双基内容之一》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、运用语言正确流畅是数学教学双基之一I摘要：论文分四个部分：第一部分提出了一个观点：运用语言正确流畅是数学教学双基之一。第二部分提出：数学教学中的语言应该予以强化。首先要在课程标准中得到强化，其次，在教材中应该有具体的要求。第三部分，对数学课里语言现象进行了梳理和安排。指出：数学课里的语言现象，大致涉及词、短语、句、段落四种•对于词，大致有7种（略）。对于短语，主要有三种：经过修饰和限制形成的名词性短语；涉序短语；介词结构。对于句，主要有三个要求：理解定理法则语句；制造否定句；制造命题四种形式。对于段落，先会写一个证明节，然后学会
2、准确表达证明过程.（本论文没有详细讨论）.论文的最后一部分提出了数学课里语言教学的安排的建议。根据测试结果和我们的经验，数学中经常使用的词语，在初中阶段都会陆续出现，所以初中是重点。关键词：数学，语言1.运用语言正确流畅是数学教学双基之一1-1强调语言的准确流畅是我国数学教学传统张奠宙教授的《中国数学双基教学》里总结了中国数学双基的四个特征：记忆通向理解以至形成直觉，运算速度保证思维效率，重视逻辑演绎保持严谨准确，“重复”通过变式得以发展.除了上面四点之外，笔者认为，我国数学教学有强调语言的准确流畅的传统，已故的上海的数学教育家
3、赵宪初先生生前提倡数学教学屮有时要“咬文嚼字”的观点2•需要指出的是，应该从积极的方面理解赵老提出的“咬文嚼字”的捉法，首先，“咬文嚼字”不等同于死扣每个字词句，而是对重要的字词句要体会“为什么一个字不能少，1本文作者：上海市徐汇区“数学教学中的语言问题”研究小组，陈永明名师工作室执笔：陈永明，阮夏W参加本研究有：朱兴照,黄甜,袁乐，王颖，李佳璐，陈惠，关怡，徐迪斐，陈飞,李建芳，刘辰，张晓玲,徐莉萍,吕湘陵，金静,管理，肖坯，曾宪一，李碰，陶烬昕,张坯，徐卫文,张荣,傅琳，童灵窕本文曾发表于张奠宙的著作《数学“双基”教学的理论
4、与实践》（广西教育出版社出版，2（）08年4月），本次发表时有修改。2陈永明，《数学教学中的语言问题》，上海科技教育出版社，1998年9月。一个字不能多，一个字不能改其次，“咬文嚼字”不等同于死记硬背，相反，我们主张在理解的基础上用自己的语言表达出来•强调语言的止确流畅，这对学生止确理解数学起到了很大的作用，是我国数学教学的重要经验•因此从这个角度说，这似乎可以说是屮国数学双基教学的第五个特征.但是，从另一个角度说，在数学课里运用语言的正确流畅方面，还存在一些问题.首先是学生中还不能做到使用语言的正确流畅，刘瘦侠、翁昌来做了测试
5、后3指出，“在基础能力因素屮，数学记忆广度、词汇理解、数学计算能力构成了影响数学学习的主要因素”，“数学学困学生的应试中，基本题得分不高原因是：弄错题意、计算失误、公式遗忘•这些问题是三项基础能力差的表现吴有昌在初一学生中进行了调查4,将数据分析后指出“初一学生语文学习与数学学习关系密切…语言能力制约数学学习…”、“语言能力弱导致差生对数学知识的误解”.1999全国高考第22题是一道用文字表达的应用题，得分率理科不到15%,文科小于4%,可见难度之大，但张雪明老师从该题中抽象出数学模型，让高三学生测试，结果54名学生除1人因计算
6、失误而外都做出了.这说明,语言水平是怎样制约了数学学习的了.5笔者理解,这个“语言水平”，不是一般的语文水平（某种程度上比较讲究艺术性），而是指和数学相关的语言的水平，我们把它称为数学化语言6,否则文科彳刘瘦侠、翁吕來，初中数学学习怵1难学生基础能力薄弱的探究，数学通报，1994.5°吴有昌，初一学生阅读能力和数学学习能力的相关性研究，数学教育学报，2000.5'张雪明，关于高中学生数学语言的转化能力，数学教学，2000.66陈永明，论“数学教学语言”，数学教育学报，1999.3。的考生应该比理科的考得好了.其次是教师中在使用语
7、言时也会出现错误，或使用不当，这在课堂上和试卷中出现的频率还是不低的；特别是，在数学界中，对某些词语的意义和用法，还没有统一的认识•这说明，在数学教学中运用语言的正确流畅方面，还不是做得很好的，是我们应该加强的，应该唤起广大数学教师给予重视的，所以还不能说是我国数学教学中已经普遍具备了的“特征”•不管能不能算第五特征，笔者认为，数学教学中的语言的准确流畅，应该是数学双基内容之一.1-2对“数学教学中的语言”的内涵的几点解释.在进入论述之前，笔者先对论文的主题词…数学教学中的语言…的内涵作一解释.首先是，笔者不赞同目前流行的某些提
8、法。目前，对数学教学中的语言问题研究中岀现了不少名词，如数学语言，文字语言，图形语言，符号语言等，对这些词语的合理性，意义的界定，可以进一步进行探讨•笔者并不赞同“数学语言”的提法,认为还是提“数学化语言”比较合理了，笔者也不赞同“图形语言”的提法（因为语言的基
