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1、在新课改的推彳j-及进入全面实施索质教冇、培养学生创新能力的阶段，实施索质教冇、培养学生的创新能力的主渠道是课堂教学，而在课堂教学屮,老师作为教学的最重要手段无疑是语言。语言是思维的外衣，是交流思想的工貝•，是农达内容的形式。对老师來讲，语言是从事课堂教学的起码条件，是完成教冇教学任务的重要手段，是最重要的基木索质之一，教学是一门艺术，老师要充分运用自己的语言使得课堂教学显得轻松愉快乂引人入胜,这样才能增强教育教学效果，提高教育质量。课堂教学的语言可以分为以下五种：一、口头语言口头语言是人类之间交流、传递信息的故主要的工具。口头语言也是老师在课堂中最常用的授课方式。口头语
2、言和对其它语言來说授人的特点的是它的时间和空间的灵活性强，通过口头语言的，老师可以将知识和情感完整和准确地传递给学生,同时还可以利用语言引导和开发学生思维并培养学生的能力;缺点是时间的延续性差。所以，老师耍充分学握口头语言的特点，趋利避害，老师的口头语言应注意科学性、艺术性、趣味性，做到准确、精练、生动、清晰,力求层次清楚，逻辑严密，形象生动，富有感染力，能把深奥的道理形彖化,抽彖的概念具体任务化,枯燥的问题有趣化。这在于：⑴准确精练的语言能培养学牛严密的逻辑性。初中学生思维活跃，但注意的持久性差，抽象思维发展不够。口头语言和文字不同，时间延续性差,因此老师在讲课时最忌语
3、言拖沓、兀长、繁琐复杂,否则学生就很难完整地记忆和理解。老师口头语言应该简短精练、富有层次,不拖泥带水、巫复啰嗦。同时,口头语言的灵活性强，所以有些老师不免何些随便，但学生很难将整节课的老师所以有话都听完记住,如果学生刚好听到和记住“随便'的话而漏过正确的内容，会给学牛的理解造成很大的影响，老师的口头语言应该强调严密准确和逻辑性。例如，对于同类项的概念如老师说字母与次数相同的项是同类项,学生就会造成“a2b与ab2是同类项”的现彖。对于学生回答中的语言不严密的地方,老师也应该及时的予以纠止和指出，默移潜化中让学生形成良好的逻辑思维。⑵风趣的语言活跃课堂气氛，激发学生的求和
4、欲。“兴趣是最好的老师''，要使学生对所教的学科产生兴趣,首先要使学生对你说的话产生兴趣，而老师幽默风趣的语言是最容易激起学生兴趣的工具学生每天要上七八节课，对不断“重复''的40分钟总觉得枯燥无味，而且连续的高强度的脑力劳动也使学生的的人脑很难始终保持兴奋状态，这时老师就町以利用II头语言灵活性强的特点，在恰当的时机和内容用幽默风趣的语言打破课堂的沉闷、活跃气氛，起到调节学生情绪的作用，将会有事半功倍的收茯。如在上“口头语言有理数的分类'‘时，我给学生设计了这么一个问题“请把下面的小朋友(数1,2,3,,0,-1,-2,1/2,22/7,-1/3,-5/8,4.5,-1
5、.5)分别带冋各自的家(正整数,负整数，零,正分数，负分数)”;接着，又捉出问题陀们的家都在路边，现在山于公路改造，只能留两间房子，请你把长得像的小朋友安排在同一间房子里”;故后,当“零”自己孤零零地站征屋外时，我有提出:“怎么办，它站在外而会被人灰狼吃掉的"此时，学生们马上争先恐后地发表自己的看法，课后，学生纷纷表示这是他们读书以來最爱的一节课•山此町见，枯燥的书面语言，如果能用简明幽默的语言描述出來,还可收到强化记忆和理解的功效。⑶亲切和蔼的语言能增进师生感情。教学是双边活动,师生在课堂中不单是简单的知识授受关系，也是一个情感的传递过程。尤其在新课改中,这一点更得到了
6、充分的体现.新课改的课程耍求教师走下千百年以來“师道尊严”的神坛，与一个合作者，参与者的身份与学生-•起做-做，练-•练,与学工进行平等对话.那么，要想取得很好的教学效果，必须建立良好的师生关系，有不少的学生就是因为喜欢某位教师然后才喜欢上该门学科的。课堂上老师亲切、和蔼的语言能增进师生感情,沟通师生心灵，使学生热爱你和你所教的学科,产生良好的效果。亲切和蔼的语言还可以给学生足够的信心参与到教学中来，很难想象-位从来不苟言笑、语言生便的老师能让学生大胆的进行质疑和回答。因此，数学口头语言务必准确无误，要求准确恰当地表述概念的内涵与外延;定理的条件与结论；法则的内容及注意事
7、项，若吞吞吐叶，模棱两对，似是而非，那么学生就会不得要领，费时费力。如全等不可说成相等；相似不可说成近似。教师语言要准确、鲜明，提出问题时要明确而不含糊，推理时合乎逻辑，说服力强，结论要准确无谋。在数学命题的叙述和推导中，常用到“或”、“且”、“有且只有”、“当且仅当”等关联词语，在教学中应注意区别各自含义，对此，教师除了要运用自如外，还要让学牛正确理解和准确掌握，如“
8、a
9、=
10、b
11、，则a=b或a二b”，“若ab壬0,则a列且其中“或,诩1“且”含义不同,不能乱用,也不能省去不用。“过两点有且只有一条直线”，这里“有只有”含义
