体育教学语言的运用

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1、体育教学语言的运用马克思说：“语言是思想的直接现实，是人的思想的物质外化”。学生掌握体育基本知识、基本技能、基本技术的效果如何，一定程度上取决于教师的语言和文化修养。马卡连柯说：“同样的教学方法,因为语言不同，就可能相差二十倍。”由此可知，教师语言在整个教学双边活动屮的作用和地位非常重要，是传授知识、技能的重耍手段。因此，教师的语言要言简意赅、深入浅出、主次分明、形象生动，富有逻辑性和感染力。一、口令语言的合理运用专家、学者把教学语言根据其功能性质分成叙述性语言、论证性语言、评断性语言和演示性语言四类，

2、体育口令语言理属叙述性语言范畴。那么,如何下达好口令，在体育教学学中非常重耍。口齿清晰、规范准确的口令,不但给人以积极向上、精神焕发的感觉，同时还能潜移默化地培养学生的内在和外在精神气质。因此，体育教学及各种活动要恰当合理地运用好口令语言。1.口令语言的正确下达口令，是由预令和动令组成，体育教师口令，必须清楚、洪亮，力求做到规范化。预令要拉长，使学生能了解要求他们做什么动作；动令要短促、洪亮，预令和动令之间要有微歇，预令、动令的长短要灵活运用，要看队伍的大小，不能一概而论。出有没有预令的口令，教师要提醒

3、学生把注意力集中到自己身上随时发出的简短语言。如：“大家注意！”“看齐"转弯”等。正确下达好口令，有助于体育教师提高教学效果。2•学生口令语言的培养体委、小组长在体育教学过程中的作用不容忽视。他们能协助教师连接好每一教学环节。因此，体委、小组长的口令语言培养，也就显得重要To不仅如此，全体学生应学会口令语言。学会下达口令，学生才能更好地理解口令，反应就更敏捷，我在教学实践中，注重全体学生口令语言的培养，确实收到了很好的效果。素质教育要求培养全面发展的、具冇多种能力的人才，那么体育教学就不能单纯地发展学生

4、的体质，而是体育知识与体质体能同步发展。可见，加强学生口令语言的培养更为重要。二、哨声语言的适时运用哨声是特定的语言，在不同的行业有其不同的语言含义。在部队里紧急集合的哨声能把战士迅速地集合起来；在教学屮，哨声的适时运用，能有效地把握好教学环节的合理调整和教学节奏与教学密度的科学安排。哨声可长可短，可急可缓，能准确编排出教师特定的语言信号，为教学服务。三、体态语言的随时运用在体育教学中体态语言是在讲解与示范的基础上起作用的，它是讲解与示范的形象性语言。就是说在讲解时，冇时用语言难以表达，随时用体态语言加

5、以表明，使学生达到明白和理解的日的。在做示范动作时，有时难做的动作，一闪而过，学生不能很好地掌握，这时随时运用体态语言进行“特写”造型，使学生能很好地掌握动作要领，完成教学任务，从而形成完美的教学语言艺术。四、幽默性语言的及时运用幽默的教学语言，能使学生在笑声中受到启迪和教育，能拉近师生间的心理距离，用它对不良现象进行批评，是激励而不是挖苦，是鞭策而不是打击。学生能在轻松和谐的氛围中，分明是非曲直。有人把教学中的幽默比作盐，从可以调和语言的百味，激起良好的教学氛围，提高教学效果。从生理学角度讲，兴奋的神

6、经能促进血液循环加快，能快速地供给大脑皮层新鲜养分，使人增强记忆、清除疲劳。体育教学中，学生既是体力上的运动，又是脑力上的劳动，教者搞点小幽默，不仅可以调整课堂教学气氛,还能提高教学效率，达到寓教丁•乐的日的。（作者单位吉林省通化县二密镇中学）