協助學生完成獨立研究之有效教學策略探討

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1、重點閱讀~標出與留下重點年班號姓名基北招生/閱讀理解：了解含意學抓重點2012/09/06【聯合晚報/記者嚴文廷/台北報導】十二年國教上路後，基北區特色招生只考兩科，幾乎沒有明確範圍的閱讀理解素養要怎麼準備?曾是國文老師的新興國中校長謝勝隆指出，目前看來特招的閱讀理解素養題型，會以大量文章爲主，從中測驗學生對文章的理解程度，以及對文章的自主看法，再以選擇、問答或塡充題型測驗。他指出，閱讀方法與訣竅可以指導，例如怎麼從文章中抓重點、怎麼閱讀比較快，但文章的理解能力必須靠長期累積，建議學生平時就應該多加強閱讀，尤其是各種文章，唯有增加閱讀數量，才能有效提

2、升閱讀理解能力。台北市這個學年度起推動學習共同體，謝勝隆說，這也與提升學生理解力有關。他舉例，國文科會學各種文章，文章內容有深有淺，課堂中老師透過對學生提問，可以讓學生思考或了解文章的含意，甚至讓學生提出自己的看法，再搭配更深一點的文章輔助，提升學生的閱讀理解力。他指出，雖然坊間有很多學習閱讀的補習班，但閱讀理解素養考的不是速讀，而是對文章的理解，而且看完一篇長長的文章後，得要有白己的想法，甚至去判讀文章的內涵。閱讀理解能力的培養，除大量閱讀，還需要老師的引導。謝勝隆強調，國中會增加閱讀理解的課程，協助學生準備特色招生，逐漸提升學生思考能力與閱讀理解

3、能力。這與過去不斷大量寫測驗題的方式將有很大改變。協助學生完成獨立研究之有效教學策略探討徐美蓮國立屏東師院附設實驗國民小學教師（國立屏東師院教育心理與輔導硏究所）（教學碩士班硏究生）薛秋子國立屏東師院附設實驗國民小學教師（國立台東師院特殊教育硏究所）（教學碩士班硏究生）九年一貫課程的改革，已把獨立研究列為所有學生基本能力之一，換言之，獨立研究不再是資優教育的特色，將會是所有受過九年一貫課程教育的學生都應該具備的能力。獨立研究不是學生獨立的研究，不只要因應個別差異，也要引導學生先具有必備的獨立研究技能，也就是說老師在學生進行獨立研究時，仍應給予啟發式的

4、引導，使其逐步登堂入室，終而發現學問之妙。因此本研究以建構主義的內涵為理論背景，將師生對談及合作學習當作本研究的有效教學策略。並進行行動研究，隨時反省修正自己的策略。研究目的有二：以建構的教學策略引導學生完成獨立研究、提高學生獨立研究的能力與興趣。經兩年的實徵研究結果發現：提高獨立研究的完成率與作品的品質、擴展多元的主題探索、學習態度的正向轉變、提高學生獨立研究的興趣。然而，在漫長的獨立研究歷程中，學生確實需要老師的引導，因此，學校如果要實施獨立研究，應該研擬可行的教學策略。緒論一、硏究背景（一）本校實施學生獨立硏究的省思獨立硏究曾經是資優教育最具特

5、色的一環。郭靜姿（民82）認爲學生的獨立硏究可達下列目的：1•培養硏究的興趣與精神；2.提供實際硏究的經驗；3.加強硏究方法的訓練；4.培養獨立與自學的能力；5.提高問題解決的能力；6.思考的能力。故而獨立硏究在資優教育中成爲必耍的教學活動，也是資優教育與普通教育不同的地方（郭靜姿，民82）。唯目前九年一貫課程的改革，已把獨立硏究列爲所有學生基本能力之一，換言之，獨立硏究不再是資優教育的特色，將會是所有受過九年一貫課程教育的學生都應該具備的能力。在80年代，一群美國教育學者曾不斷的問：21世紀的美阈公民到底應具備哪些能力？許多的討論都認爲，21世紀的

6、公民必須有下列三種能力：1.終身學習的動機與能力2.統整零碎知識的能力3.與人合作及溝通的能力。這三點至少說明了學生在經過學習之後應有自學及統整的能力，而能讓學生有這兩種能力的方法就是訓練學生的硏究。最近在全省各地颱起「統整課程」的熱風，不管是出自學校規定或是出自老師的自覺，都是値得讚賞。我們也擔心「它」真的像一陣風，吹過就沒有了。學生獨立硏究，在本校已經有20年歷史，但是成效不彰，最重要的原因，不外乎學生缺乏老師的指導協助。然而，獨立硏究不是學生獨立的硏究，不只要因應個別差異，也要引導學生先具有必備的獨立硏究技能，也就是說老師在學生進行獨立硏究時，

7、仍應給予啓發式的引導，使其逐步登堂入室'終而發現學問之妙。此外，我們也發現，如果沒有老師的指導，而能完成一篇不錯的作品必定經過家長的用心指導，因而造成孩子的學習成果受到家庭社經地位的不同而有差別待遇，顯然的並非教育的本意。（二）建構主義內涵的啓示所謂建構主義（constructivism）yp是指一種看法而言，認爲學習者建構並且重組他們對自己外在世界知識，學習者本身在習得知識中建構有意義的學習,並在學習過程中扮演主動的角色（引自郭重吉，民84）。建構主義認爲學習是一種主動參與的過程，學生的獨立硏究正是符合建構主義內涵。以下針對建構主義的理念、教學觀、

8、教學策略加以探討:1・建構主義的基本理念傳統教學只強調教學內容的分析而忽略了在學習過程中學生到底想的是什麼相