三点四步问题导学学法指导方案模板

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1、学科三点四步问题导学学法指导方案一、课前学生学习行动指导（结构化预习方法指导）（一）读：走进文木（读什么？怎么读？）1•要求保证自读遍数（遍数？）2.启用《阅读评价章》（评价的标准是什么？）评价主体遍数与质量自我评价同伴评价学科长评价小组长评价学术助理评价3•采用“六字诀”阅读查——工具采用什么工具查阅什么内容？查完以后怎么读，达到什么目标？点哪些重点要划出來？划完以后怎么读，达到什么目标？写——思想各学科需要写出哪些内容？写完以后怎么读，达到什么目标？记——内容哪些内容需要记忆？达到什么口标？不能理解的怎么处理？练——习题练习达到什么目标？不会做怎么办？思问题如何梳理阅读过的知识并从中

2、发现问题？（如：建知识框架图）如何表述发现的问题？（二）导：完成导读评价《问题导读单》怎么用？达标的要求是什么？（三）作：完成课前自主学习笔记自主完成《学习笔记》课前预习部分，养成自觉完成，小组互评的习惯学生有效学习笔记（活页）（学生个体使用）年级班学科名称：课题（单元、课文）：课前预习F课堂笔记课后总结困惑问题：1・2.3.出错问题：1.2.3.未解决问题：1.2.3.自我反思：学生姓名：（四）问：完成问题评价把自主学习中存在的问题填入“我的问题”一栏。二、课中学生学习行动指导（自主合作探究学习方法指导）（一）自主学习策略“三定”123策略——定时间、定任务、定问题教师在学生课堂自主学

3、习前用规范语言明确自主学习的时间、任务和问题。（二）小组讨论学习策略1•指导策略:12345策略起立（全体）——聚首（全体）——开口（学科长）——讨论（顺次）——评价（自由、准备、展写）2.学科＜负责制，建多元评价（三）展示对话学习策略采用“展示学习”六字诀一一展、思、论、评、演、记根据木学科的特:点向学生介绍并指导这六种展示方法。（四）问题生成策略1.三步生成法2•利用《问题生成单》附表：小组问题生成单组名：学科长：HI我们小组的问题2、3、签字：小组长评价意见学生课堂使用：问题生成-评价单班级：学术助理姓名：主题I全班同学有待于解决的共性问题：2、3、教师评价意见（五）工具性训练学习

4、策略任务驱动法，利用《问题训练单》明确自主学习的任务（六）高级思维训练策略联想创编法（学生编题）教师应明确要求，做好编题指导和示范工作三、课后学生学习行动指导回归评价型学习策略（一）学习反思（周）日记培养学生写学习反思（周）日记的习惯，反思什么？如何反思？（-）知识模块归纳表教师根据学科特点做好归纳指导工作：哪些知识要归类？如何归类?（三）“3715”回归复习评价章评价主体3天复习评价7天复习评价15天复习评价自我评价同伴评价学科长评价教师可以让学科助理及时提醒并督促完成（四）创建学科文件夹学生学习文件夹的目的（学生个体使用）1.让学生学会自主学习、自主管理、自主评价，养成良好的自主学习

5、的好习惯；2.反映学生学习的努力、进步、成功的过程，使学生在过程屮获得成功体验3.掌握有效学习方法，大力提高学业成就，为终身发展奠定基础，促进学生全面发展。如何创建与使用由学生将自己学习过程屮发生的对自己冇积极彩响的事件，进行条理性整理后，有选择性地装入成长记录袋。包描学生的课前预习笔记、课堂观察记录、学习反思日记、学习总结、教师评语、学习计划、课表，评价结果等。口的是反映学生的平时进步。鼓励学生以便寻找适当机会，展示自己的学习成果和经历，在展示过程中获得成功体验。体现合作评价的重耍性，让家长、教师、同学等评价主体参与进来。让学生制定评价标准，鼓励学生自主管理，学会自我评价、合作评价，体

6、现学生自我选择、自我评价、自我反省的特点。学期末实施等级制综合评价。学校、班级要积极创造学生成长机会；学生积极争取机会，学校、家庭（家长）、班级要努力创造条件，让学生展示“学科学习文件夹”成果。学生学习文件夹内容1・学科学习计划1.学科有效预习笔记2.有效作业评价与分析表3.问题发现单5•问题评价表6•问题训练单7.学科学习反思日记8.阶段性学习总结9.阅读书目10.学习报告、实验报告、调杳报告，综合实践报告、专题作品评价表（包括活动照片，反映探究性学习情境、结果、流程等）11.学科阶段性考试试卷12.学科阶段性学业成绩分析与评价一•览表13.学科阶段性各学科作品、成果样本集14.本学期

7、学科考试、竞赛获得各种奖励证书及登记表15.实验家长反馈调查问卷（家长填写）16.学科学习文件夹评价表17.其他资料注：以上内容是学生自己收集作品目录，各位同学要结合班级要求和自己学习特点增减收集内容。