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1、有效的英语词汇教学策略2008年4月份教研综述李利锋词汇是语言的基本材料，熟练掌握词汇是理解语言和运用语言的基础。而英语词汇教学是一种比较枯燥且令学生头痛、教师棘手的教学活动。对学生来说，学习记忆单词确实是个问题，单词关过不了，乂成为学习其他（句、篇、语法等）的拦路虎;对教师来说，如何有效地进行词汇教学，如何将枯燥乏味的词汇教学变成生动活泼、有趣味、有意义、有效的教学活动，需要我们认真学习，积极思考，勤于实践，不断积累，善于反思。%1.提高学生记忆词汇的能力小学阶段学生的记忆力的发展趋势，由无意识记忆、形象记忆逐
2、步发展到理解记忆和抽象记忆。英语词汇的学习与记忆力的培养密不可分。如何提高学生记忆单词的能力？这一问题在小学阶段的英语教学中显得尤其重要。其一，是因为记住单词是学生学习语言的必备条件，其二，教授学生掌握记忆单词的方法是提高学生能力的最好方法，对其终身学习语言都有很大的作用。因此在提高学生能力的方法上应有系统地进行训练和教学：［案例一］训练儿童记忆力有以下几种方法：A.重复记忆，即每隔一段时间重复一次；这就需要老师每天坚持不懈地听写单词B.形象记忆，即利用象形特点表述加强记忆,$03likesear,4likesf
3、lag,5likeshook,6likesspoon,7likeshoe,8likestwocircles等;C.推导记忆，即根据事物间相互联系记忆，如:noaddtisnot,notaddeisnote,noteaddbookisnote-book等；D.理解记忆，即利用已知知识和经验，将需记忆的事物融汇进去加强记忆，如：Fatherandmother,Iloveyou.这句话每个单词的第一个字母合起来就是familyE・综合记忆，即通过视、听、触摸、嗅等感官综合记忆。（棠下小学冯晓虹）［案例二］记忆词汇是英语
4、学习基础的基础。记忆，就是“记”和“忆”组成的完整过程，包括识记、保持、再认或重现三个基本环节。1•多通道协同识记。要让学生的眼、耳、口、手、脑并用，促使多种感觉器官在同一时间内共同参加识记活动，进行多种“联系通道”的综合性的信息传输，从而收到强化信息的作用。2.形象概括理解记忆。采取趣味归纳法提高记忆效果直观形象、生动有趣的材料，能大大丰富感知。在教学单词beach和bench时，由于两个单词读音和字形都很相似，很多学生将他们混淆。你就可以告诉他们，bench的意思是长椅子，你们看n是不是有点象把椅子呢？3.多
5、次复现巩记忆。小学生由于年龄关系，单词遗忘率也是很快的。教师为了帮助学生防止遗忘，最有效的方法就是组织好复习。有效的重复强化短时记忆，维持长时记忆。（羊城花二、激发学生学习词汇的兴趣课堂中除了语言环境以外，十分重要的就是通过生动形象的直观事物辅助教学。实物、图片、简笔画、幻灯片、多媒体课件等这些形彖化的事物容易激发学生的兴趣,同时使学生把英语与实物直接进行联系，便于他们理解词义，也有利于培养他们用英语思维的能力。［案例］单词是语言的基本成分，是英语教学中难度较大的教学内容之一。好的单词呈现方式可以有效地吸引学生的
6、注意力，缩短教学时间，强化教学效果，从而收到事半功倍的效果。1・直观方式呈现新单词小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中除了语言环境以外，十分重要的就是通过生动形象的直观事物辅助教学。苏霍姆林斯基说过“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”实物、图片、简笔画、幻灯片、多媒体课件等这些形象化的事物容易激发学生的兴趣，使学生把英语与实物直接进行联系，便于他们理解词义，也有利于培养他们用英语思维的能力。直观的单词教学能使学生很容易地直接掌握单词的词义。（一）运用实物实物是最常用的直观教具，我们应充分利用那些易
7、于准备和便于携带的实物，特别是要充分利用教室里的人和物来进行直观教学。如我在教“学习用品、水果名称”这类词时，我把事先准备好的学习用品、水果直接带到课堂上，边说边出示实物。如教“apple”时，教师手拿苹果说：apple,anapple,Thisisanapple.再如教“pen、penc『这两个词时，我拿出一支钢笔说：“Thisisapen.apen,p—e—n,pen又指着一支铅笔说：Thisisapencil.apencil,p—e—n—c—i—I,pencil让学生学习pen和pencil这两个词，学生就
8、直观地学会了它们。再如，教学表示形状的单词star,square,rectangle,triangle,circle时，可以让学生找一找教室里有哪些东西的形状是五角星形、正方形、长方形、三角形或圆形的，学生的兴趣很大，甚至在课后还常常会跑来展示他的新发现：“MissZhou!Look,thisisarectangle."（二）运用有些单词，如果一时找不到实物，我则利用图片
