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1、初中英语词汇有效教学策略的几个技巧..毕业传统英语教学流程就是先教词汇,后短语,再者就是课文和让学生题型练习。教师讲授词汇的教学方法比较单一,无非就是讲解、领读、解释,整个过程脱离文章、脱离句子。教师讲得无味,学生学得无趣。时间一久,学生便毫无兴趣和快乐可言,甚至比较抵触,最终导致英语成绩的下滑。英语成绩的下滑又会加深学生的厌烦心理,造成恶性循环。本文结合笔者的教学实践,谈谈初中英语词汇的有效教学。1.词汇教学与口语、阅读、写作教学相结合词汇学习需要一个较好的教学情景。在教学情景中可以把词汇整合到具体的阅读、写作、口语语境中去。阅读、写作、口语中的词汇各不相同,都有属于自身的特定的词
2、汇,有些词汇新课标里并不需要掌握,..毕业但实际出上现频率却很高,掌握这些词汇后会有效地提高英语综合运用能力。词汇学习是循序渐进的过程,只有在不同语境,不同场合下反复出现,才能加深对这类词汇的理解。因此,教师在讲授词汇过程中,要将词汇融入到阅读、写作、口语教学中,创设一定的教学情景,以图、文、声的方式呈现词汇,提高初中生对词汇的运用能力。2.利用信息技术手段,将词汇意义直观化、可视化在讲授英语词汇中会遇到一些抽象难懂的词汇,要求学生深刻理解和领会其意义会比较难。在这种情况下,教师可以利用一些多媒体技术制作图片和动画,将抽象词汇直观化、形象化。比如在讲解in,on,under等方位介词
3、时,教师可以制作喜洋洋的多媒体课件,在里面呈现喜羊羊分别在羊房里的饭桌上面、里面和下面等有趣的动画,这种画面简单易懂,形象直观,学生在观看的同时一下子就记住了三个词汇的含义及其区别。学生获得了感性认识,牢记词汇就不是什么难事了。3.加强师生互动师生互动有时候会对词汇学习产生会事半功倍的效果。教师不仅要传授基本英语词汇知识,要把自己对英语、对人生的价值观、对生活的态度传授给学生,更要把自己最真实、最美丽、最健康的东西呈现给学生,以此来感化学生,引起他们的学习兴趣。现实中的初中生更倾向于师生互动的教学方式,因为他们会从师生互动过程中产生良好的自信心理和信任感,学习的主动性自然而然会得到有
4、效地增强。由此得知,兴趣是初中生学好词汇很重要的因素,师生互动是引起学生兴趣很重要的方式之一,它可以让学生更加勤奋的学习词汇。初中生有一次成功的体验,就会激起更大的兴趣投入到英语词汇学习中。教师要遵照学生的这一心理特点,利用他们的成就动机,争取让每个学生都能得到成功的体验,最终使整个班级的英语词汇学习得到提高。4.以赛促学初中生具有较强的竞争意识和表现欲望,表面看不出来,其实内心都是在你追我赶。在词汇教学中,教师可以利用学生之一心理特点,通过一些不同形式的词汇比赛,以此来激发学生的学习兴趣,以便让学生有效的识记词汇。例如,在课内或课外开展百词比赛活动,根据汉语提示,让学生在规定的时间
5、内默写出一百个词汇,以此来考查学生记忆词汇的熟练程度;在比如,开展词汇组句比赛,要求学生在一定的时间内用不同的词汇进行组句,以此考查学生分析语境和运用词汇的能力;再比如,可以开展一些根据英语解释来拼写词汇的比赛,要求在一定的时间内根据英语解释拼写词汇,以此加深学生对词汇的理解。当然,词汇比赛的形式可以有很多种,但最重要的教师要安排得当,不能脱离学生的实际情况。5.遵照记忆遗忘规律,积极巩固词汇教学心理学上有一个遗忘规律,一般来说,如果没有什么干扰的情况下,人一天会忘记所记的50%,在第二个24小时内会忘记剩下50%的一半,以此类推。我们英语教师要尊重这一客观学习规律,在讲完词汇之后要
6、循序渐进的对英语词汇积极巩固,可以利用利用口头复述、听写练习、短语翻译、单词造句等方法,将学生所学词汇转化为内在的东西。要想提高单词以此来强化学生所学词汇,最终提高英语学习和运用能力。6.不断优化教学方法众所周知,适合学生的教学方法才是最好的方法。在词汇授课中,初中英语教师不能拘泥于一种教学方法,要深入研究和不断地优化教学方法,积极开展一些行之有效的词汇学习活动,创设适合初中学生的英语词汇学习情境,夯实学生的词汇知识结构,提高英语运用能力,为后续英语学习奠定坚实的基础。当然,教师要尊重初中学生的个体差异性,因地制宜,因材施教,只要是适合学生的词汇教学方法都可以加以利用,目的只有一个,
7、就是最终提高学生词汇运用能力。1乐晓松.浅谈初中英语课堂教学存在的问题及对策J.中学外语教与学,2010(01).2石琴.初中英语词汇教学的几点建议J.教育革新,2010(03).
