汪明彦大会交流材料

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1、银花镇2011年暑期教师整训会内部资料交流使用让每一位学生都能摘到桃子——开展语文高效课堂之我见银花镇初级中学汪明彦2011年8月10号，我代表银花屮学语文教师在城区一屮，观摩了商州区刘湾屮学张亚红老师以及镇安永乐中学周爱丽老师的讲课，两位老师的讲课也是围绕全由组织的高效课堂进行的，听完后，耳目一新。同时，内心深感不安与愧疚。课堂上学生个个伶牙俐齿,思维活跃，回答问题精彩，语言清晰，讨论激烈，学习氛围浓烈，掌声热烈，真正体现了以学生为主体的高效课堂理念。高效课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学

2、目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高彩响力和社会效益的课堂。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。只有效率的最大化或只冇效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要索方面有突破，概括为：

3、轻负担，低消耗，全维度，高质量。教学实践证明，很多时候是教师辛苦、学生痛苦，教学是低效的。作为一名教师，我也曾有过这样的无奈与痛苦，虽然有着“衣带渐宽终不悔”的干劲，可大多时候换来的是无奈的髙耗低能！课堂教学是教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标,它是教学过程的最优化，教冇效果的最大化，是师生完美配合的结品。而对教冇的实际情况，使我认识到开展高效课堂的紧迫性。那么怎样才能更好的开展语文教学的高效性呢？我认为，作为一位语文教师，必须把学生多方而的发展作为教学的立足点，把教学过程看作是对话、沟通

4、、合作、共享的活动，为学生主动探索知识和发现规律提供空间和机会，让学生积极参与学习语文的活动中去，以实现有效的、多方面的和高质量的互动，从而实现高效的语文课堂教学。对此我将从以下几个方而谈谈自己的看法：第一，教师认真备课是高效课堂的前提。备课，是教师在教学屮一个不可缺少的环节，充分的备课，高质量的备课是上好课的前捉。大教育家孔子说过“凡事预而立，不预则废”。经多次教学实践证明，教师备课的好坏，直间影响着整堂课的效果，他是整堂课的灵魂。教师备课主要研究三个方面：研究课程标准；研究教科书；研究学生。我认为研究学生是备课的

5、起点，也是备课的终点。学生是语文学习的主人。好的课堂教学，既要联系教学内容的实际，更要联系学生实际，注重研究学生，这样才能真正做到因材施教，提高学生索质，促进学生全面发展。然而以往的备课只注重了教师的教学过程，其至将教师说的每句话，捉的每个问题都预设了出来，忽视了学生的主体地位和作用。一堂课下来老师讲得过多，满堂灌，导致学生“潜意识”暴露得不够；教学环节为设计而设计，导致教师不明白自己每个教学行为的价值取向究竟何在，一片茫然。现代意义的备课应以备学生为中心环节，处理好以下关系：1.学生与教学目标、教学方式方法的关系著

6、名特级教师魏卩生说：“我不会教卩，是学生教会我教书。”在新课程理念下，课堂教学的本质是组织学生学习，教学目标要适应学生，教师为学生服务，因此教学方法也应改变很多。每节课的知识点不宜过多，学生自己能学会的或者部分学生能学会的，教师就不用讲了。多给学生时间，让学生去落实知识点，尽可能的暴露学生的“潜意识”，教学方式更加灵活多样。冇些教学方式方法，组织形式，媒体的使用，教师可与学生协商解决，鼓励学生参与备课。1.学生与教材的关系真正了解我们的学生，处理好课堂供需关系。首先要考虑教材内容，学生是否熟悉，在学生的阅读经历和生活

7、经历中是否曾经遇到过，能否引起学生的学习兴趣。其次要考虑教材的写作手法，谋篇布局等特点学生是否已掌握或熟悉。第三考虑的是学生对教材的内容掌握程度。将外在的教育理念物化为自己的教学设计行为和课堂教学行为，这样利于我们的备课、执教和反思、改进。2.学生与教师的关系古人云：亲其师则信其道。处理好师生关系不但能捉高学生学习兴趣，更能捉高教学的实效性。根据新课程理念，“教师”是教学活动的组织者、引导者、参与者、评判者，是“学生”中平等的一员；而“学生”是学习的主人。在教学中，“教师”与“学生”的关系，关键的一条就是教师与学生应

8、“平等对话”，不应“唯我独尊”。具体说来良好的师生关系包扌乩和谐、民主、平等的师生关系；师生实现右效互动；关注每一个学生的成长；师生间能充分交流思想感情；教师尊重学生的人格、个性和差异性。3.学生与学生的关系一堂好课的核心是“对话”，形成“师生互动”的同时更注重“生生互动”。从对象看即是学生与学生的对话，学生与教师的对话，学生与自己的对话，从形