大会交流材料

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1、第三届全国高中新课程课堂教学经验交流与研讨会暨全国高中学校课程改革联盟成立大会大会交流材料主办：教育部《基础教育课程》杂志社承办：河北省鹿泉市第一中学中国•河北鹿泉-O一一年十月新课程让学校焕发生命活力天津市天津中学(5)深化课堂教学改革促进学生全面发展河北省鹿泉市第一中学(9)走在改革的道路上——太谷二中'‘三•五•三”学导型课堂教学改革成果汇报山西省太谷二中(13)以打造有效课堂为依托推进特色高中创建内蒙古自治区赤峰市乌丹一中(17)一切为了生命的幸福成长河北省邯郸市第一中学(20)从探路者到样木校—江苏省锡山高

2、级中学课改之路江苏省锡山高级中学(23)走进新课程的余杭高级中学浙江省杭州市余杭高级中学(26)狠抓预习导学环节构建民主生态课堂安徽省霍山文峰学校(32)落实新课改要求，捉高学校管理水平山东省临沂第一中学(35)创新课程制度重建课程体系推进素质教育—普通高中课程改革的创新案例山东省荷泽第一中学(40)变革教学方式构建实效课堂―湖北大学附属中学课程改革在行动湖北大学附属中学(46)“423”学案导学模式撬动高效课堂改革湖北省枝江一中(51)课题引领，课堂突破，全面提升教育教学质量湖南花垣县边城高级中学(52)建设多元课

3、程实施有效教学湖南长沙麓山国际实验学校(55)问题式教了大课堂——重庆棊江中学高中新课程有效课堂的探索重庆市棊江中学(64)构建三大体系，有效推进高中新课程改革重庆市棊江县南州中学(68)锐意进取，勇做高中课改弄潮人棠湖中学“三段教学”的理论与实践四川省双流县棠湖中学(71)高屮新课改的初步探索云南省大理市第一中学(74)春风化雨春笋怒发西北大学附中“春笋计划”项目实施情况汇报-陕西省西北大学附属中学(77)-陕西省长安一中(83)构建理想课堂打造品牌学校用科研创新思路靠改革带来生机―湖南省岳阳市君山区第一中学课改工

4、作总结湖南省岳阳市君山区第一中学(87)立足实际，打造特色，全面推进新课程改革贵州省毕节第三实验高级中学(90)高中新课改工作实施一年冋顾四川省冕宁中学(93)新课程让学校焕发生命活力天津市天津中学天津中学是2000年由天津外语师范学校转制而来的一所新建的普通中学。市教委对学校的定位是市直属重点屮学和天津市首批示范校。然而建校之初，学校的状况与定位并不匹配，首届招收的是“收底牛”，教学秩序乱，且师资严重不足。面对新学校定位高、基础差的状况，我们就如何建设天津中学进行了深入的思考。这期间，恰逢《基础教育课程改革纲要》草

5、案公布，校长国赫孚立刻被《纲要》吸引。他帯领大家边学习边思考，学校发展Z路渐渐明晰起来。这就是：以为学牛走向成功为办学价值取向，坚持教育的整体性、主体性、活动性、差显性和反身性，坚定地实施新课改，注重牛活实践教育和自主发展教育，走个性化办学之路，构逑师生共同成长的家园。冋首实施新课改十年历程，我们深切地感受到，新课改使师生和学校焕发岀生命活力。一、转变教师观念，让僵化的思想活起来新课程实沌的前提是观念的变革。为了让教师从反期的传统教育观念的禁锢中解放出来，我们开展了系列教育活动。围绕校训“为成功的人生做准备”，开展校

6、训诠释活动，将释文精选片编印出版，以确立学校核心价值观。国赫孚校长在释文屮写到：“学生，为成功的人生做准备；教师，为此实现成功的人生；这，也是我的追求。”围绕“教育三问”，即“教育是什么、教育为什么、教育怎么做”组织讨论活动，让每位教师用最粘炼的语言表述岀自己的理解，引导教师进行形而上的思考，让教师做有思想有内涵的教育工作者。讨论非常热烈，回答也非常精彩。如田宁老师说：“教育是什么？——音符；教育为什么？一一乐章；教育怎样做？——和谐。”T成玉老师说：“教育是什么？一—影响；教育为什么？——成长；教育怎样做？一一服务

7、。”有什么教育观，就有什么教育行为。我们看到，每天早自习牛成玉都和学生一起做教室卫生。他认为教师就是要为学生服务，就是用口己的行动去影响学牛。围绕改革实践中的闲惑及认识差异，组织读书、学访、论坛活动，让思想交锋和共享,以弥合分歧、形成共识。在课堂教学改革初期，学校围绕实施“先学后教”教学策略发生了很长吋间的争论。有的老师问：“我给他讲，他都不明口，让他自己看，他能看懂吗？”对自主学习的怀疑，在老师中并非少数，这反映了对新课程理念的排斥。后來随着频繁的学访活动，教师的疑虑渐渐消失。从杜郎口屮学学访回来的车上，老师们纷纷

8、议论：“我们的课堂也必须改革”。学校适时地组织了“学访论坛”，为改革营造舆论。现在教师己经普遍地认同：必须变革传统的满堂灌，教师讲得再精彩，也无法替代学生自己积极主动的学。这些活动，像一阵阵春风，把教师的思想激荡起来，僵化、沉闷、保守的思想受到了冲击。一位教学功底很厚的教师，曾认为搞综合实践活动是“不务正业”，后来通过学习并亲身参与了综合实践活