浅议信息技术课堂有效教学的策略

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1、浅议信息技术课堂有效教学的策略姓名：韩利宁性别：女工作单位：石嘴山市师资培训中心通讯地址：大武口区朝阳西街287号邮政编码:753000联系电话：0952-2011325电子邮件地址：nxdwkhln@126.com浅议信息技术课堂有效教学的策略石嘴山市师资培训中心韩利宁新课程改革明确提出，改革的核心是有效教学，有效教学要以学生为中心，为学生的发展而设计，要引导学生体验、质疑、探究与合作，真正把学习的主动权还给学生，同吋也要促进学生情感、态度和价值观的发展。随着课堂教学的深入，人们关注的重心转移在教学中的有效应用。因此，在新课改的背景下，如何实

2、现从“无效教学”向“有效教学”的转变，最大限度地提高课堂教学有效性，是每位教师值得思考的问题。我于2012年参加了教育厅组织的中小学信息技术学科的培训。培训的内容是《有效教学的实践与反思》。教育厅杨宏轩老师通过讲授、案例分析、合作交流等不同形式进行培训，让我感受很深。也使我回来后在思索一个问题，有效教学是什么样的教学？有效教学的核心内涵是什么？如何衡量教学的的有效性？信息技术课堂教学如何实现有效性教学？一、有效教学的内涵及特征余文森教授的《有效教学的实践与反思》中指出，有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的吋间、精力和物力投入,取

3、得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育需求的教学。总体來说包扌舌三个方面：教学有效果、教学有效益、教学有效率。由此，我认为信息技术课堂教学有效性是指教师依据信息技术课程标准，遵循信息技术课堂教学活动的客观规律，在课堂教学规定的时间内，能够合理运用教材，采取恰当的教学模式方法，营造健康和谐有趣的教学环境，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与课堂教学，自主探索任务活动、合作交流完成作业，在轻松的环境中实现课程目标，同时培养学生创新性地使用信息技术的能力，形成良好的信息情感、态度和价值观，从而促进学生全面健康发展。什么是有

4、效教学的特征？有效教学的落脚点是学生的学习，学生的发展是衡量有效教学的唯一标准，激发和调动学生学习的主动性和独立性是有效教学的出发点和基础。教是为学服务的，对应于学生学习的主动性，教师的教要有启发性；对应于学生学习的独立性，教师的教要有针对性；对应于学生学习的发展性，教师的教要有目标性。有效教学就其“性质”而言，一定是一种真实的教学，而真实的教学也一定是一种有缺憾因而有待改进和完善的教学，这就要求有效教学要具备反思的特性。教师在每一堂课结束后，要进行的自我反思，进行反思记载，亦可拓宽教师的教学思路，师生相互学习，可以实现教学相长。二、创设生动情

5、景导入新课是信息技术课堂有效教学策略之一一节成功的好课是从引人入胜的精彩导入开始的。常言道“良好的开端是成功的一半。”教师在课堂教学中，需要运用一定的教学策略，而创设情景，导入新课，是决定一节课上的成功与否，同时也直接影响学生学习兴趣、学习热情和学习欲望。让学生深切感受到上信息技术课比上网玩游戏、聊天更有趣更有意义。学生的学习不仅仅是认知的参与，更需要情感的投入，为学生创设一个良好的学习环境，可以刺激学生感官，使学生身临其境，集中注意力，从而在不知不觉中把学生引入学习的殿堂。创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态,是激发学生兴趣，萌发求知欲望，启

6、动认知的有力措施。我曾看到这样一个案例《表格信息的加工与表达》，这位教师是这样设计导入新课的,乂:导入3:［身边发生的交通事故讲述（甘肃校车）w:［2010年全国交通事故情况资料W:（学生活动…认识图表、表现力）A:-进行“引发交通事故因素”投票，并查看最终结果（数1:据表与图表呈现结果人3:［意图：4::f图表表示数据，初步分析图表“::、f数字与图表表现力差异探究2，:I_JL这位教师的导入新课是以“廿肃校车交通事故为案例”进行导入新课的。刚开始一看，这位老师导入新课题材选用如今最为关注的热点问题，而且是与学生有切身利益的话题进行引课，可以

7、调动学生的学习兴趣。但仔细一看，“校车事故”是一个深重的话题，学生刚一上课，就看到自己不愿意看到的事实，听到这么沉重的话题，学生还能有学习的兴趣吗，而且这个话题与本节课的授课内容又能有多少联系呢？教学中的情景创设可以有很多种方法，例如：故事情景创设法、联系生活实际创设情景法、温故知新创设情景法、创设问题情景法等等。信息技术课有它的特殊性，一般情况下教师都重视操作技能的训练，对学生语言表达能力的要求较低，所以我提倡应用创设问题情景法，可以鼓励学生多思考多说话。教师有意识地层层设置一些递进式的问题，在课堂上不断地随机抽问学生，并根据冋答情况不断追问

8、，及时捕捉有利的生成性问题加以设问，就能使学生表达出来。这样，也迫使学生思考、探究。三、有效指导是信息技术课堂有效教学的策略之二信息技术课有它的特殊性