论文—浅议信息技术课堂的有效教学

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1、浅议信息技术课堂的有效教学模式【摘要】随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术已经成为每一个人今后学习、工作及生活的一种必须掌握的技能，如今信息技术已经成为高一学生的必修课程。学生刚接触信息技术课程时兴趣很大，可没多久，兴趣就没有了；学生对玩计算机很感兴趣,但对《信息技术》课却没有兴趣。究其原因，在于现行的教学方法和模式不适应信息技术课教学。那么如何把传统的教学模式转化为新型、适应新课程要求、更适合高中生学情的教学模式，能真正发挥出学生的积极性与主动性，取得事半功倍的教学效果？【关键词】新课改；信息技术；

2、课堂教学模式【正文】随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术已经成为每一个人今后学习、工作及生活的一种必须掌握的技能。如今信息技术已经成为高一学生的必修课程，向45分钟课堂耍质量已不再是口号，而是耍具体地落实在教师的行动中，因此对所有教师来说：课堂教学质量的再次“提高”，已迫在眉睫。当前新课程改革的宗旨要求:教学必须要真正发挥学生学习的自主性与积极性，教师要彻底改变自己陈旧的教学观念，完成课堂教学中自身角色的转变。这就需要教师不断学习与思考，改变自己的教学模式，根据不同学生、不同内容设计符合实际学情的教学

3、模式,才能在原有基础上最大幅度地提高课堂效率，让学生得到更大程度的发展。然而，真正行之有效的教学方法与模式却不是有章可循的。我作为一名一线教师，从事信息技术课教学八年，对如何上好一堂高质量的信息技术课、让学生的信息素养得到最大的提升，结合高中学生的特点做了一些思考，对高中信息技术课的教学模式有了一些新的不成熟的想法与做法。一、创设情境——愉快式教学模式实施理由：基础知识理论课对每一门科目都是不可或缺的。既要让学生有兴趣听，又要能掌握，不管对哪门科目而言都有一定的难度。特别是信息技术课，许多理论知识与术语，学生平常接触得相对很少，所以更有必耍改变教

4、学方法，制定出适合学生的教学模式，这样才能更好地完成教学任务。具体方法：教师利用语言、图片、实物、音乐以及社会时事和教学环境中的有利因素，为学生创设一个生动形象的情境，激起学生的学习动力与情绪，把学知识接受的过程变成自然而乂享受的过程。实际案例：在预备讲授第一章第二节《日新月异的信息技术》的课程内容之前，教师根据教材的内容做了准备工作：一是搜索大量图片制成电子相册，根据不同的年代配上不同的背景音乐，课前播放给学生看。因为许多图片学生从未接触过，这就极大地激发了学生的求知欲，因此学生部能积极发表自己对图片的理解。二是在此基础上，教师利用Pre-mi

5、re软件剪接了《侏罗纪公园2》、《碟中碟3》、《世界机器人大赛》三部影视作品的精彩片段，使学生的学习兴趣更为高涨。这时教师使用.ppt展示本节课的学习内容：①信息技术的简史；②信息技术发展趋势；③合理使用信息技术。针对这三块内容，学生进行了热烈的讨论交流，教师参与到学生的讨论中。课后小结教师提醒学生要做好准备，迎接信息社会给大家带來新的机遇和挑战，同吋也要关注信息技术的发展所带来的一些消极影响。因为每个学生都参与到课堂的讨论中，而且都能发表自己的见解，这让他们感受到前所未有的成就感，课堂气氛非常活跃，最后在快乐屮完成课堂知识的学习，而且对他们的道

6、德是非辨别能力完成了一次提升一一认识到任何事物都有其两面性。二、设置问题——“任务驱动”教学模式实施理由：建构主义学习理论认为：教师是学生学习的帮助者和指导者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机；“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。并且“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，按照由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序

7、渐进地学习信息技术的知识和技能。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。具体方法：以完成某一个具体的主题任务为线索，由教师设置主题任务，把教学内容融入实际主题任务中，让学生自己发现并提岀问题，经过自主探索和教师的点拨，自主解决问题。在完成任务的同吋，学会发现问题、思考问题、解决问题，创新意识、创造能力以及自主学习的习惯得到了培养。在学生完成任务的过程中，教师的任务则是指导学生如何去应用信息技术手段去完成任务,并适时向学生介绍需要了解或把握的概念、思想和方法。例如，在教学《文件的搜

8、索》这节课时，有位教师在讲解了必要的操作步骤和基本的搜索知识后，给学生布置了以下“寻宝行动”的任务：寻宝行动请同学们根据下面的线索搜索一