浅议写字课堂的有效教学策略

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1、浅议写字课堂的有效教学策略　　一、当前写字课堂现状及分析　　走进写字课堂，不难发现有许多学生弓着腰，驼着背，歪着脑袋、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的似一群蚂蚁，密密麻麻，难以分辨；有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地的稻草；有的或大或小、或高或低，参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。还有的墨迹成团，手印齐聚，就像京剧的大花脸。就笔者的观察发现，相当一部分教师在意识上对写字教学重视不够，没有认识到写字在语文教学中的重要位置。而且觉得写字指导课不好上，很枯燥乏味，认为学生从幼儿园就开始动笔写字，

2、他们都具备写字的技能，没有太多必要再花什么功夫。素不知，恰恰是这样的想法，让学生的书写状况一直停滞不前。看着学生交上来的作业本，也只有反复地斥责他们书写不用心，不认真，却没有想办法抓根本。　　二、写字教学的重要性4　　（一）写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。写字教学具有育人、启智、审美的功效。在未来的社会中，高素质的人才，最基本的素质之一就是要写一手工整美观的文字，这是学生个人成长的需求，也是21世纪社会发展的需求。如果在小学时期为学生打下了厚实的书写基本功，养成良好的习惯，那就等于为他一生的顺利发展构筑了

3、坚实的根基，学生将受益终生。　　（二）2001版《九年义务教育语文课程标准》明确要求：低年级阶段的写字要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”中年级又进一步要求“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。”而高年级有了更高的要求“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。并能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。”　　（三）中央电视台近期举办的“汉字听写大赛”吸引了很多国人的眼球，当然也包括笔者，几乎每周五晚上的现场直播都不会放过，有时

4、还要看重播。几期比赛下来，孩子们惊人的表现令人瞠目结舌，在现代化工具日新月异的今天，好多的书写都换成了电脑的代替，导致很多字都不会写。写好中国字，做好中国人。汉字是中华民族悠久文化的传承，也是让世界对我们刮目相看的宝贵财富。让汉字一代一代地传递下去，是我们做教师的义不容辞的责任。　　三、重视写字课堂教学　　（一）教给学生正确的写字姿势　　习惯成就人生。要想写出一手好字，首先要有一个正确的书写姿势。　　那么，正确的写字姿势具体细化在哪些发面呢？那就是――4　　上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，

5、右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。　　（二）教给学生正确的握笔姿势――三指执笔法　　由于现在的孩子们写字早，作业量大，很多孩子养成了不好的执笔习惯，有“拳头式”的，五个手指齐上阵；有“拿筷式”的，三个指头一起绑住笔尖；有“盖帽式”的，大拇指使劲把二拇指盖住。　　正确的握笔方法应该是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运

6、笔。　　（三）教师标准的师范最重要　　老师漂亮规范的板书对学生来说是最有视觉冲击的。“4教师一定要有一手过硬的好字。对学生来说是最好的例子，比去照着字帖写更有说服力。能让学生在心里就树立写好字的信念。而且学生都有向师性，也就是什么都跟老师学，那这样老师一个漂亮的板书就更有必要了。虽然教师的书写已经都定型，很难有太大的改变，但是板书时的态度确实另一回事，老师板书认真，那学生写字也会认真。道理很简单，也很容易做到。却能让学生们改变，何乐而不为呢？所以，要切实提高学生的写字水平，必须从自己做起。教师有一定的书法造诣，并能写一手好字，这是十分重要的，它对学生起着潜移默化的作用。板书作为一种

7、重要的教学手段，其好坏对学生有着直接影响。教师字迹秀丽，书写端正，有助于培养学生严肃认真的学习态度，形成良好的书写习惯。　　（四）多管齐下，让课堂的训练得到强化推进　　1.开展学生查找错别字的活动，学生在校内、校外寻找错别字，进行收集，在活动中提升学生的认识。　　2.结合师生艺术节，开展了教师书写比赛和学生书写比赛，并组织评奖，对获奖作品进行展示，在校内外形成一定的影响，鼓励教师和学生的书写。　　3.发动家长力量，监督、帮助学生养成良好的书写习惯，我校于5月份举行了首