浅议高职高专学生信息素养提升策略

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1、浅议高职高专学生信息素养提升策略摘要：科技的发展带来了知识与信息的极度膨胀，在浩如烟海的信息海洋中如何获取有用的信息、有效利用信息、对信息进行恰当的评价成为当代学生必须具备的基本能力。正因为此，信息素养教育逐渐成为学校教育中的重要组成部分。文章在解读信息素养的内涵基础上，以吉林科技职业技术学院学生为样本调查了当前高职高专学生的信息素养现状，探讨了影响其信息素养水平的因素，并对如何提高学生的信息素养提出了相应策略。关键词：高职高专；信息素养；提高策略中图分类号:G434文献标识码：A文章编号:1671-7503(2013)

2、01/03-0046-03高职高专院校是高等教育的重要组成部分，承担着重要的教育任务，其培养目标是培养现代信息社会的技术性人才，即目标是实用化。21世纪，人才之间的竞争实际是信息能力之间的竞争，信息能力的高低则取决于信息素养的高低，所以，对学生进行信息素养教育是社会对实用型人才的要求，也要求高职高专院校必须重视对学生的信息素养的培养。一、信息素养的内涵1974年，信息产业协会主席保罗・泽考斯基最早使用了“信息素养”这一术语，他把信息素养定义为：人们在解决问题时利用信息的技术和能力。随着科技的发展，信息爆炸时代的来临，如何

3、获取、利用、评价信息成为人们关注的话题，因此，信息素养这一概念被广泛认识并研究，不同领域的研究者与机构对“信息素养”做了不同的解读。尽管现在对信息素养概念并没有统一的界定，但其中普遍被大家接受的定义由美国图书馆学会(AmericanLibrary-Association?熏ALA)于1992年提出，它认为信息素养是"人能够判断确定何时需要信息，并且能够对信息进行检索、评价和有效利用信息”。信息素养概念传入我国后，各种研究机构与各级各类学校也开展了许多的相关研究，并对信息素养这一概念的内涵与外延做了不同的阐释。华东师范大学

4、的王吉庆教授认为：信息素养是人们在信息社会获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力。南京师范大学李艺教授从心理学、技术学角度对信息素养概念进行分析与界定。由此可见，信息素养的内涵极为丰富，不同领域的专家从不同角度对其进行了不同的定义。因此它的概念是综合性的，含义很广泛并且在不断发展。可以认为：信息素养是指人们对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的知识、能力与情感等各方面基本品质的总和。主要包括：信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个方面。二、高职高专学生的信息素养水平现状及影响因素（一）信息素养水平现状目前，我

5、校学生信息素养现状是：在校学生的信息素养整体偏低，对信息技术课程重视度不够，部分学生在课上甚至偷偷玩游戏和聊天，而对信息技术课程的理论知识学习不感兴趣。此外，由于部分学生基础知识很差，甚至不会使用最基本的Word、PowerPoint等操作软件，不会发送电子邮件，这使他们的竞争能力差，职业生涯的发展受到了很大的制约，很难适应信息社会人才的竞争。以下从四个方面进行详细分析。1.信息意识方面信息意识是指人对信息敏锐的感受力、判断能力和洞察力。对于学生而言，是否能够明确自身的信息需求，发现信息的内在价值，积极地寻求获得信息的方

6、法并且对信息做出恰当的评价是判断其是否具有信息意识的条件。教学中笔者发现，学生整体信息意识不强，大多数学生是在为完成作业的情况下，才被动地去搜索相关知识，缺少主动利用信息工具进行信息查询、管理的积极性，很少有人利用网络来学习或积累资料；多数学生在有信息需求时却不能找到有效获取信息的途径，分析处理信息能力很差；大多数学生利用计算机交友、聊天、玩游戏，很少利用网络了解目前的社会动态,对一些热门性的事件话题敏感度不高，尤其对自己本专业的前沿动态知之甚少。2•信息知识方面信息知识是构成信息素养的基础，是人们利用信息技术工具拓展信

7、息传播途径、提高信息交流效率中所积累的认识和经验的总和。目前，学生的信息知识相对匮乏，且由于专业不同信息知识水平有较大差异，但从整体上看，大部分学生对信息系统的相关知识缺乏认识。主要表现为：对一些信息系统基本的术语、规则、算法缺乏了解；对一些信息设备的构成及基本工作原理没有整体认识；对一些工具软件的具体作用不清楚，直接导致学生有信息需求时无法找到相应的工具来获得信息；获取信息的途径也比较单一，对信息知识的查找都是通过百度等常用搜索引擎，而一些专业的教育搜索引擎或图书馆的信息资源利用较少，大多数学生也不太了解图书馆的相关信

8、息服务，当然这和目前我校图书馆的发展现状有一定关系，图书馆的一些资源服务还没有完善，宣传、导读等服务也欠缺，导致图书馆并未发挥应有的作用。3•信息能力方面信息能力是构成信息素养的核心，是人成功地进行信息活动所必须具有的个性心理特征。包括对信息的获取、传递、加工、处理等。学生的信息能力很差，不会对信息进行有效的筛选和整