浅议低年级写字指导方法

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1、以情激趣，方法导行，写字育人两相宜浅议低年级写字指导方法【摘要】基础教育是提高民族素质的奠基工程。小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础之基础。写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。古人云“字如其人”，一个人能写得一手好字，不仅是一种能力，更展示出其良好的品德修养。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。小学阶段必须重视写字教学，特别是对于低段学生，这是一项不容忽视的基础工程。【关键词】兴趣习惯

2、规范示范引领汉字是中华民族几千年传承下来的宝贵遗产，它不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。古人云“字如其人”,一个人能写得一手好字，不仅是一种能力，更展示出其良好的品德修养。在教学中多数语文教师有这样一种感觉：那些字写得好的学生，他们的学科成绩及各方面的表现总要比那些写不好字的学生好。究其原因，在写字过程中，他们的观察力、注意力、习惯性意志等因素都得到了有效的训练和发展。在其他方面的也有潜移默化的影响。如写字练习带动手、腕部精细运动，不仅对学生手、腕部小肌肉群发育起促进作用，而且有利于大脑的视觉言语区、运动言语区、听觉言语区之间联系发展，也有

3、利于大、小脑协调发展。《小学语文课程标准》明确指出：写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。对于低年级的孩子而言，一开始写字是一件新鲜有趣的事，但随着书写时间的增强和书写数量的渐多，以及书写效果的不明显，孩子的写字兴趣会逐渐减弱。如何让学生从学写字到爱写字、会写字，对我们每一位语文教师而言,责任重大。兴趣领进门《语文课程标准》也明确指出：“学生是语文学习的主人。语文教学要激发学生的学习兴趣。”托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”一手漂亮规范的字，可以给人有愉悦之感。对于刚入学的孩子来说，写字是一件乏

4、味而有难度的事情，怎样让孩子们爱写字呢？根据低年级小学生的身心特点，我们应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。1.将语言生动化。在教学过程中，借助一些典故、顺口溜、形象比喻来激发孩子的学习兴趣。如“三点水这样写，上点下提一直线，中点突出才好看”。“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”等等。2.及时批改。对于每一次写字作业，都应力求及时批改好。对于较差的作业尽可能地要面批。作业批改后，及时地评讲。对较好的作业，我不仅指出具体好在哪里，还让学生传阅欣赏；对一些带有共性毛病的作业，我不但指出毛病所在、产生原因和改正措施，而且当场示范。这样就做到一人长处，

5、大家学习；一人毛病，众人记取。3.展评作业树榜样。在指导书写的过程中适时将作业用实物投影仪展示出来，并在注上恰当的批语或让孩子互相点评。如“写字点画到位”、“你写的字真漂亮！”“字有进步,加油！”等等。在评价中学会让孩子赞赏自己、赞赏他人，增强自信心;在评价中也逐步意识到自己存在着不足，能够取长补短。更重要的是，孩子在自我评价、相互评价中不断地体验到成功的喜悦。4.开展师生擂台赛,男女擂台赛，班级与班级之间的擂台赛。5.分层次奖励。字写得好的同学可以当老师，到展示台上带着大家写字；最漂亮的作业可以得两朵红花,较漂亮的可以得一朵红花；还评选“写字小能手”，颁发奖状。对于写

6、字有进步的，也及时进行表扬和鼓励。当老师、得红花、获得奖状都是孩子们急切盼望的，以此激发孩子把字写得漂亮的欲望。6•欣赏名家书法作品。借助电教手段具体、形象地展示中国汉字的书法作品，感受汉字的美。中的文化是深厚的，中国的汉字是美的。运用现有的条件，从不同的侧面展现汉字的美，让孩子们爱汉字，爱写汉字。久而久之，孩子的写字水平逐渐提高，他们不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣。%1.榜样做示范家教委十分重视写字教学，曾发出《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》，为落实上级部门的要求，我校坚持将写字纳入常规教学，并制定了相应的措施，强化写字教学的管理，使写字教学制

7、度化、规范化。教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。要求教师做到以身示范。在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。基于这种认识，教师在课上板书和作业批阅时，坚持写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，无形之中把自己变成了一面镜子，孩子看到教师在自己作业本上书写的汉字，往