浅析在中学教学中开展中华优秀传统文化教育的意义与思考

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1、浅析在中学教学中开展中华优秀传统文化教育的意义与思考浅析在中学教学中开展中华优秀传统文化教育的意义与思考朱兴胜（贵州省六盘水市盘县四格彝族乡中心校553527）【摘要】文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。广义的文化是人类创造出来的所有物质和精神财富的总和。其中既包括世界观，人生观，价值观等具有意识形态性质的部分,又包括自然科学和技术，语言和文字等非意识形态的部分。传统指历史沿传而来的思想、道德、风俗、艺术、制度、习惯等等。传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化

2、，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。中华传统文化就是中华文明演化而汇集成的一种反映独特民族特质和风貌的民族文化,是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。中华传统文化以儒家为内核，还有道教、佛教等文化形态。关键词中华；优秀传统文化；教育在中国传统文化的宝库中，中国传统道德是最重要的一部分内容,这话完全正确。因为从世界各国来看，像中国这样几千年如_日重视伦理道德的还没有第二个国家我讲讲自己的看法，我想这里面起码应包括这么几部分内容。1.我国传统文化的特点L1.世代相传。中国的传统文化在某些短暂的历史时期内有所中断,在不同

3、的历史时期或多或少的有所改变，但是大体上没有中断过，总的来说变化不大。12民族特色。中国传统文化是中华民族在漫长的历史发展进程中，由中华民族共同创造的具有鲜明民族特色的文化，为中国所特有，与世界上其他民族的文化有着显著地不同。L3.历史悠久。中国传统文化具有五千年的悠久历史,其历史跨度之长、传承之有序,在世界文化发展史上是独一无二的。14博大精深。中国传统文化在长期的历史发展过程中，吸收、融合、创新了中华各民族以及外来优秀文化的基因，从广度上来说，丰富多彩、宽厚博大；从深度上来讲,高深莫测、思想精深1.5〃礼义廉耻,国之四维〃。就是说

4、，礼义廉耻是国家的四个支柱。除了这个提法外，古人还提出了〃孝悌忠信，礼义廉耻〃等说法，意思都差不多。1.在中学教学中开展和弘扬传统文化意义2丄通过开展以弘扬传统文化，养成文明礼仪，构建和谐校园为主题的系列教育实践活动，使学生明白文明礼仪的重要性，班班争创〃和谐班级〃，人人争当〃礼仪之星〃，进一步提高全体师生的精神文明素质，全力打造〃文明、高雅、健康、和谐"的师生形象和关系，营造良好的校园秩序和文明环境，进一步推动校园文化内涵22加强传统文化和历史知识的大众化教育是提高全民历史意识，弘扬传统文化精髓的重要举措，也是现代化教育不可推卸的责

5、任。只要我们能够用马克思主义的历史唯物主义的态度，吸取其精华、批判其糟粕，传承其美德，抛弃其局限，并力求在新的市场经济条件下赋予其新的社会主义的时代精神,就一定能够成为先进文化建设的重要内容，进一步提高广大人民群众的思想道德水平，有利于公民道德建设的发展，有助于〃以德治国〃的实施。23青少年是祖国的未来，民族的希望,在亿万中小学生中开展弘扬和培育民族精神教育，是深入贯彻落实〃三个代表〃重要思想和党的十六大精神，加强青少年思想道德建设，全面实施素质教育,促进人的全面发展的需要，是中华民族精神代代相传、发扬光大的必然要求，是加强社会主义精

6、神文明建设的基础性工程。中国传统文化是中国文明历史绵延五千年的产物，从未中断，在世界是独—无二的。加强传统文化的学习，对提高大学生的文化素养具有重要的现实意义。当代思想家任继愈先生认为一个民族的历史和文化是〃国家兴亡之学，民族盛衰之学〃，必须重视传统文化和历史知识的普及和教育工作，发挥其在政治文明和精神文明建设中的积极作用。1.现阶段开转传统文化在各学校教育中的不足3丄传统文化教育在当今社会得不到足够的重视，而传统文化教育承载的厚重民族文化和教育价值更是被人们所遗忘。作为教育工作者，在素质教育的今天,我们在实践中深深为传统文化教育现状

7、感到困惑和担忧。32现代学生缺乏耐性，缺乏恒心，审美情趣异类，民族自豪感缺失，意志力薄弱，性格暴躁等等性格缺陷已经是学校教育中比较棘手的难题，更是不容忽视的社会问题。33前期学校在开展传统文化研究（学习力、辩证思维）等过程中，认为学生道德品质可在传统文化学习感悟中慢慢熏陶和培养，此问题是社会问题，也是学校问题,学校应更快寻求一种方法和载体来培养学生良好道德品质。由此我们深思，有没有一种方法可以磨练学生意志，塑造学生良好道德品质,让学生在某种活动中性格受到潜移默化的影响?培养学生良好道德品质的方法和途径。2.中学中开展传统文化课的教法选

8、择在传统文化课程的实施过程中,要积极探索与传统文化课相适应的教学方法,激发学生的学习兴趣,促进教学效益的提高，我认为在教法的选择上,可采取以下方法：2.1.朗读背诵法。诵读是学习传统文化的核心和关键，在传统文化课教学过程